基于現(xiàn)代學(xué)徒制下專(zhuān)業(yè)課教材內(nèi)容研究與設(shè)計(jì)

湯雪峰

【摘 要】傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課教材內(nèi)容通用性強(qiáng)，存在無(wú)法提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問(wèn)題。如何建立“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”現(xiàn)代學(xué)徒制課程內(nèi)容、建立學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系和學(xué)徒質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以《機(jī)電一體化子系統(tǒng)安裝與調(diào)試》教材為例，探討現(xiàn)代學(xué)徒制下的教材內(nèi)容研究與設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；教材；行業(yè)化；標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類(lèi)號(hào)： TU723.3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0094-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.043

【Abstract】The content of traditional professional textbooks is universal， and there are some problems that can not improve studentssustainable development ability. The paper focus on how to establish the content of “industrialized and standardizaed” modern apprenticeship course， the training system of apprenticeship professional quality， and the evaluation system of apprenticeship quality. Taking the textbook Installation and Debugging of Mechatronics Subsystem as an example， the paper discusses the research and design of textbook content under the modern apprenticeship system.

【Key words】Modern apprenticeship； Textbook； Industrialization； Standardization

目前專(zhuān)業(yè)課教材內(nèi)容普遍采用項(xiàng)目化，以講解重要知識(shí)點(diǎn)為主，偏向于理論。教材本身僅僅作為參考材料。學(xué)生在實(shí)際操作練習(xí)中如何做到利用教材能獨(dú)立完成一個(gè)完整的工作過(guò)程并進(jìn)行重要參數(shù)的記錄，對(duì)此大部分職業(yè)類(lèi)院校根本沒(méi)有深入研究，致使教學(xué)效果大打折扣。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制下開(kāi)發(fā)的教材不僅可以作為參考材料，而且可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)，同時(shí)也可以記錄工作工程中相關(guān)重要參數(shù)。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作，進(jìn)一步有效提高了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)以《機(jī)電一體化子系統(tǒng)安裝與調(diào)試》教材設(shè)計(jì)為例加以介紹。

1 教材設(shè)計(jì)思路

整本教材分為知識(shí)庫(kù)和操作兩部分。知識(shí)庫(kù)主要針對(duì)操作部分中涉及到的相關(guān)重要理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。操作內(nèi)容以中德合作AHK 機(jī)電一體化工考證項(xiàng)目為內(nèi)容選擇的依據(jù)，將德資企業(yè)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)融入其中，設(shè)置了4個(gè)典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)安裝項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均以“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”為主要教學(xué)過(guò)程，并配有引導(dǎo)問(wèn)題、圖表等，將知識(shí)與技能的訓(xùn)練、工作能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容主要包括緒論培訓(xùn)須知、項(xiàng)目1滑倉(cāng)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、項(xiàng)目2機(jī)械手系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、項(xiàng)目3電機(jī)驅(qū)動(dòng)分揀系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和項(xiàng)目4皮帶傳送分揀系統(tǒng)的安裝與調(diào)試等4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)要求又分為若干個(gè)子任務(wù)。具體設(shè)計(jì)樣本如圖1所示

3 項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)

整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為任務(wù)描述、任務(wù)提示、工作過(guò)程和總結(jié)與提高四部分。其中工作過(guò)程部分設(shè)計(jì)最為重要，該部分可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)。其具體設(shè)計(jì)分為信息、計(jì)劃與決策、實(shí)施、檢查與交付和評(píng)價(jià)五部分。信息階段的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合了任務(wù)要求將任務(wù)中的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)提煉出來(lái)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)技術(shù)資料進(jìn)行工作前的理論知識(shí)儲(chǔ)備。

計(jì)劃與決策階段主要包括三點(diǎn)：（1）制定工作計(jì)劃（2）準(zhǔn)備工具、材料（3）小組工作。制定工作計(jì)劃主要是根據(jù)任務(wù)要求制定工作計(jì)劃，明確工作內(nèi)容和工作注意事項(xiàng)；準(zhǔn)備工具、材料是工作前的重要環(huán)節(jié)之一，主要是根據(jù)工作內(nèi)容選擇合適的工具、元件和耗材；小組工作主要是對(duì)工作計(jì)劃、準(zhǔn)備的工具及材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。

實(shí)施階段是根據(jù)制定的工作計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)的具體實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中要注意小組合作、溝通，主動(dòng)與同學(xué)、培訓(xùn)教師進(jìn)行關(guān)于評(píng)分分歧、工作過(guò)程中存在的問(wèn)題、技術(shù)上的問(wèn)題及理論知識(shí)等方面的專(zhuān)業(yè)討論。

檢查與交付階段是任務(wù)完成后按照各項(xiàng)檢查表進(jìn)行檢查，完成后交給培訓(xùn)教師評(píng)分，必要時(shí)要做相關(guān)講解或演示說(shuō)明。各檢查表設(shè)計(jì)樣本如圖2所示。

評(píng)價(jià)階段分為對(duì)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其中工作過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)信息階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和檢查階段的逐一評(píng)價(jià)，所以尤為重要。

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