新媒體背景下的新聞教育創(chuàng)新研究

楊宜靜

（作者單位：陜西師范大學(xué)）

1 新媒體背景下新聞格局的變化

要研究新媒體背景下新聞教育如何創(chuàng)新，首先要了解在新媒體背景下我國(guó)新聞格局到底發(fā)生了哪些變化，具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，這樣才能明確新媒體背景下我們需要什么樣的新聞人才。

1.1 新媒體背景下媒介格局的多元化

新媒體以其即時(shí)、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)最大程度擴(kuò)大了傳播時(shí)間以及空間的內(nèi)涵和外延，從而壯大了新媒介的話(huà)語(yǔ)權(quán)與傳播實(shí)力。在新媒體背景下，傳播結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，傳播主體呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。每個(gè)人都擁有發(fā)布新聞、評(píng)論新聞的權(quán)利。傳統(tǒng)媒體丟失了絕對(duì)信息的掌握和發(fā)布的權(quán)威。

1.2 新媒體背景下新聞報(bào)道形式的多樣化

新媒體的發(fā)展提供給了新聞報(bào)道和傳播更多的形式，傳播形式多樣，也促使新聞編輯人員要找到適合不同傳播方式的報(bào)道形式。例如，2011年8月，《紐約每日新聞》對(duì)艾琳颶風(fēng)進(jìn)行了創(chuàng)新性現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，網(wǎng)站首頁(yè)名為現(xiàn)場(chǎng)直播博客“暴風(fēng)追蹤”，這些實(shí)況報(bào)道中穿插著氣象服務(wù)、應(yīng)急服務(wù)和來(lái)自市政府的信息。這次直播取得了成功，也贏得了相當(dāng)多好評(píng)。

1.3 新媒體背景下用戶(hù)體驗(yàn)的互動(dòng)化

新媒體時(shí)代，應(yīng)樹(shù)立更寬泛的信息產(chǎn)品概念?，F(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)的傳播向移動(dòng)化、社交化、視頻化的趨勢(shì)發(fā)展，顛覆了媒體和用戶(hù)的位置，用戶(hù)需要的不僅是對(duì)新聞內(nèi)容提供評(píng)論和反饋，他們希望能夠參與新聞內(nèi)容生產(chǎn)的過(guò)程。今天的信息傳播是雙向的，用戶(hù)在移動(dòng)媒體反向輸出自己的觀點(diǎn)、想法并分享給更多其他用戶(hù)。

2 符合新聞制播新格局的新聞人才能力分析

新媒體的發(fā)展促進(jìn)了媒介之間的融合，這也使得新聞生產(chǎn)和制作格局發(fā)生了變化，在媒介融合的背景下，新聞業(yè)對(duì)新聞人才有著什么樣的要求呢？

2.1 基于新媒體的采訪寫(xiě)作能力

在當(dāng)代新媒體技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的媒介融合和全球化愈演愈烈的新形勢(shì)下，中國(guó)傳媒行業(yè)急需具備跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。英國(guó)學(xué)者S.Splichal＆C.Sparks認(rèn)為，21世紀(jì)的傳播人才應(yīng)具備廣博的知識(shí)、客觀的角度、批判的態(tài)度等素養(yǎng)，還要具備較高的寫(xiě)作才能、傳播才能和創(chuàng)造才能。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要注重通識(shí)知識(shí)的積累，不斷拓寬自己的知識(shí)面，要掌握多種知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)情和社情，只有這樣才能滿(mǎn)足受眾的多種需求。

2.2 基于多媒體傳播的業(yè)務(wù)能力

媒介融合時(shí)代是一次報(bào)道、多次傳播的時(shí)代。這對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)需求提出了更高要求。技術(shù)包括兩方面：數(shù)字技術(shù)和新聞專(zhuān)業(yè)技術(shù)。新聞業(yè)需要的人才不僅要掌握扎實(shí)的新聞理論和廣播電視業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要掌握必要的技術(shù)技能。所以，在培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)文字寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)口頭播報(bào)，攝影，多媒體編輯等能力能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)出一個(gè)合格的“背包記者”。

2.3 基于用戶(hù)需求的思維轉(zhuǎn)變能力

在媒介融合時(shí)代，信息傳播有多重渠道和多個(gè)平臺(tái)，同一條新聞可能以不同的形式出現(xiàn)，這需要記者具有多媒體的思維方式，尋求一條新聞的最佳報(bào)道途徑。

記者在報(bào)道新聞時(shí)要根據(jù)不同媒介的特點(diǎn)做出不同選擇，要根據(jù)每種媒介的特點(diǎn)來(lái)打造信息產(chǎn)品，還要在信息發(fā)布后預(yù)計(jì)受眾會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)，從而做出及時(shí)調(diào)整。例如，去年獲得普利策新聞特稿獎(jiǎng)的作品《雪崩：特納爾溪事故》，完美展現(xiàn)了新媒體技術(shù)應(yīng)用于新聞報(bào)道后帶來(lái)的震撼沖擊效果，網(wǎng)頁(yè)有全真模擬動(dòng)畫(huà)，情景逼真，猶如身臨其境。

2.4 基于網(wǎng)絡(luò)的信息檢索能力

新媒體時(shí)代，我們每天都被來(lái)自四面八方的各種信息充斥著，作為一個(gè)合格的新聞工作者，如何在眾多紛雜的信息中尋找出最新穎、最重要的信息，提高自己的信息檢索能力是非常重要的。

3 現(xiàn)今我國(guó)新聞教育存在的問(wèn)題

新媒體環(huán)境下對(duì)新聞人才的要求越來(lái)越多，越來(lái)越具體化，針對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)新聞人才的要求，現(xiàn)在我國(guó)新聞教育方面存在哪些問(wèn)題呢？

3.1 新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)點(diǎn)過(guò)多，品質(zhì)良莠不齊

近年來(lái)，由于新聞教育的快速發(fā)展，我國(guó)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)出現(xiàn)了“超常規(guī)”增加的態(tài)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)迅速增加，招生規(guī)模非理性膨脹。這給新聞教育帶來(lái)了一系列問(wèn)題：辦學(xué)條件不足，師資力量薄弱，學(xué)生知識(shí)體系不完善，畢業(yè)生供大于求。目前，這一供需矛盾已經(jīng)逐漸在就業(yè)市場(chǎng)中顯現(xiàn)，并且日趨突出。

3.2 教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置單一

現(xiàn)今，我國(guó)新聞教育大多仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程設(shè)置方面，呈現(xiàn)出“單一化”的特征。學(xué)科之間缺乏交叉性和綜合性。在媒介融合不斷深化的今天，傳媒之間的介質(zhì)正在被逐漸打破，按照媒介種類(lèi)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)置的方式已經(jīng)明顯不再適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。并且，學(xué)校在教學(xué)中容易忽視現(xiàn)在新媒體時(shí)代的背景，仍然停留在紙媒階段。

3.3 新聞教育與傳媒工作嚴(yán)重脫節(jié)，脫離新聞實(shí)踐

我國(guó)在新聞人才培養(yǎng)上與傳媒工作脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在這個(gè)媒介融合的時(shí)代，媒體需要的是全能型新聞人才，而我國(guó)大多數(shù)新聞?lì)愒盒６己鲆暳嗣浇榄h(huán)境的變化以及對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前大學(xué)新聞教育與媒體需求脫節(jié)是客觀存在的事實(shí)。

3.4 教學(xué)設(shè)備不足，實(shí)踐資源匱乏

由于教學(xué)投入不足，絕大多數(shù)新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小，機(jī)器設(shè)備數(shù)量少、性能差，根本無(wú)法滿(mǎn)足新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。不僅如此，地方高校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在地方媒體實(shí)習(xí)也面對(duì)著種種困難，媒體少而學(xué)生多，很難做到讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐。

4 新媒體時(shí)代教育創(chuàng)新改革的方法

新媒體時(shí)代，我們需要具備多種知識(shí)和技能的新聞人才，為促進(jìn)我國(guó)的新聞教育創(chuàng)新發(fā)展，需要從以下幾方面進(jìn)行新聞教育創(chuàng)新改革。

4.1 控制新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模

要尋求新聞教育的改革，首先要做的就是控制新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模。要對(duì)我國(guó)新聞業(yè)人才需求現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)深入調(diào)查，教育部門(mén)要根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行審批。專(zhuān)業(yè)審批應(yīng)向中西部?jī)A斜，形成健全的新聞教育體系，對(duì)于不具備辦學(xué)條件的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)要限期整改。

4.2 合理安排教學(xué)課程、教學(xué)方式

4.2.1 多種學(xué)科知識(shí)交融，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和思維方式

如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中找到有價(jià)值的新聞線(xiàn)索，要求新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備極強(qiáng)的批判性思維能力。批判精神主要體現(xiàn)在一個(gè)人的精神境界、思想深度和人生閱歷上，通識(shí)教育是培養(yǎng)批判精神的路徑。所以，新聞教育要打破學(xué)科之間的壁壘，充分整合院校的其他教學(xué)資源，培養(yǎng)出具有特色的新聞專(zhuān)業(yè)人才。

4.2.2 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，情景教學(xué)

許多院校都在進(jìn)行教學(xué)方法改革，最有名的當(dāng)屬李希光教授創(chuàng)立的“大篷車(chē)教學(xué)法”?！按笈褴?chē)教學(xué)法”就是把學(xué)生帶到新聞旅行中，讓學(xué)生在旅行過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)新聞，然后去采訪、去寫(xiě)作。在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。新聞院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行討論式教學(xué)，學(xué)生自己搜集大量資料，在課堂上相互討論，進(jìn)行知識(shí)分享。

4.2.3 增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生的信息檢索能力

隨著移動(dòng)媒體越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育也變得更加普遍。網(wǎng)絡(luò)教育吸取了媒體發(fā)展過(guò)程中的多種優(yōu)勢(shì)，信息傳送便捷，信息獲得渠道多樣，具有開(kāi)放性、自主性、協(xié)作性、情境性，信息容量大，更新速度快，同時(shí)也可以提升學(xué)生的檢索能力。

4.3 新聞教學(xué)與傳媒工作接軌

做到新聞教學(xué)與傳媒工作接軌最好的方法就是新聞院校和媒體單位合作辦學(xué)，人才互補(bǔ)，共同進(jìn)步。與媒體單位進(jìn)行合作辦學(xué)可以充分利用雙方資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，既能使學(xué)生充分了解到業(yè)界的需求，又能解決媒體行業(yè)用人問(wèn)題。

4.4 加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

新聞學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以，必須有足夠的資金進(jìn)行保障，要加強(qiáng)投資力度，改善教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)校硬件力量?！拔錆h大學(xué)新聞傳播學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”是我國(guó)第一家跨區(qū)域跨行業(yè)的媒體發(fā)展研究中心。各大新聞院校在改善教學(xué)設(shè)施時(shí)，要充分利用自己的師資資源與一些媒體合作，獲得雙贏。

5 結(jié)語(yǔ)

媒體本來(lái)就是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)，所以要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，只有這樣，才能滿(mǎn)足社會(huì)需要。新聞教育要立足媒介融合發(fā)展的大環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)資源上不斷深化，在抓緊新聞理論知識(shí)教育的同時(shí)，注重新聞實(shí)踐的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)全能的復(fù)合型新聞人才。