校企協(xié)同建構數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺的模式研究

熊雯婷

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院）

新聞采編是高校熱門專業(yè)之一，對于新聞采編專業(yè)而言，涉及大量數(shù)據(jù)與信息，為了能夠保證新聞內容完整，必須以數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺作為支撐。以校企合作為前提，協(xié)同建構數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺，能夠為新聞采編實訓提供大量的信息和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)專業(yè)人才。

1 項目的研究意義與實訓平臺構建原因

新聞教育與新聞實踐之間存在時間上的差距，因此，當前各類新聞院校的數(shù)據(jù)新聞教學還處在探討的起步階段，無論是師資力量還是數(shù)據(jù)挖掘、分析與呈現(xiàn)的軟硬件都十分欠缺，因此，利用企業(yè)、媒體已有的各類平臺，通過企業(yè)與學校協(xié)同來助推新聞院校短時期內建構數(shù)據(jù)新聞的實訓平臺，就成為當前新聞院校數(shù)據(jù)新聞事件教學的主要著力點，但協(xié)同模式不明確，難以有效進行校企合作成為主要制約因素。所以，本課題研究具有直接的實踐意義。此外，我國各大高校均處于教育教學改革階段，提高學生實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)技能素養(yǎng)是教育的根本要求。但因為新聞采編專業(yè)目前依然處于發(fā)展階段，所以資金和條件相對而言比較受限，調查期間發(fā)現(xiàn)教育教學期間存在如下問題。

第一，對實踐能力培養(yǎng)缺乏重視。高校新聞采編專業(yè)無論是課時安排還是內容講解，都將重點放在基礎理論上，相反實踐能力培養(yǎng)沒有得到重視，如此一來會直接導致學生實踐能力不足。第二，學校實訓基地利用率不高[1]。學校內實踐活動占比不高，組織實踐活動都是通過校報和廣播站進行，但并不會向所有學生開放，導致學校內的實訓基地利用率低，學生得不到鍛煉。第三，拓展校外實習基地存在困難。社會上的傳媒機構在接受高校學生實習這一方面有很高的要求，學生參與校外實訓的難度較高。部分高校并沒有創(chuàng)建校外實訓基地，對新聞采編專業(yè)學生實踐能力的提高造成影響。

為解決以上三點問題，對數(shù)據(jù)新聞采編實訓教學主要需求平臺進行梳理、分析學?，F(xiàn)有教學實訓場地，對數(shù)據(jù)新聞采編實訓的可利用性、探求校企協(xié)同建構數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺的模式，高校必須創(chuàng)建針對全校學生的數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺，充分利用現(xiàn)代化信息技術，加快實現(xiàn)新聞采編專業(yè)教學改革，滿足學生在專業(yè)技能和實踐操作兩方面的需求。

2 利用現(xiàn)有資源開展數(shù)據(jù)新聞實踐教學的幾點建議

2.1 及時上傳信息咨詢

將國內外最新咨詢、合作企業(yè)咨詢、校園相關事件上傳到平臺中，幫助學生建立新聞意識，并且培養(yǎng)關注時事消息的習慣。

2.2 實現(xiàn)新聞資源共享

將學?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)新聞資源進行整合，并上傳到采編實訓平臺中，實現(xiàn)新聞資源共享，不僅可以開闊學生視野，還能夠實時了解合作企業(yè)信息以及研究成果，提升新聞采編專業(yè)學生綜合素質。

2.3 促進文化信息交流

立足于多個視角展現(xiàn)新聞采編專業(yè)學生實訓面貌，充分發(fā)揮學校與企業(yè)資源優(yōu)勢，真正還原學生校內、企業(yè)實訓情況。一方面，使學生能夠充分了解企業(yè)情況，對實訓有大概的了解；另一方面，通過信息交流也能夠掌握新聞采編專業(yè)技能，提高對校內、校外實訓的積極性，實現(xiàn)師生共同進步。

2.4 教師指導就業(yè)規(guī)劃

學生通過數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺，可以積累實踐經(jīng)驗，為其今后進入企業(yè)實習奠定基礎，由教師和企業(yè)相關人員進行指導，提前做好職業(yè)規(guī)劃，避免今后就業(yè)過程中出現(xiàn)的盲目性。

3 數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺創(chuàng)建與相關問題的解決

3.1 組織教學實訓，創(chuàng)建教學資源庫

自從進入網(wǎng)絡時代后，現(xiàn)代化信息教育技術逐漸成為教育的主要手段，將傳統(tǒng)教育存在的問題加以解決，并且較好地突破了時間、地點的限制，為學生提供大量學習資源。校企合作基礎上的數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺，為學生提供了新的學習模式與內容，使其可以在課堂上參與實踐，提高實踐能力。例如，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院教師組織學生進行課堂實訓的過程中，可以通過平臺中的成果展示這一欄目，將師生作品加以展示，并以此作為教學資源庫。平臺充分整理教學資源，并對其進行應用，通過與新聞采編課堂教學的融合，可以充分實現(xiàn)教學資源共享，并調動學生參與課堂實踐的積極性[2]。

3.2 組織企業(yè)實訓，培養(yǎng)學生專業(yè)技能

構建平臺編輯并管理期間，學生務必要具備如下幾點能力。第一，全媒體采寫能力。積累寫作經(jīng)驗，將課堂上學到的知識轉變?yōu)槟芰?。第二，新聞策劃能力。平臺策劃方案一般都是由教師指導后，學生獨立完成。校企協(xié)同建構數(shù)據(jù)新聞采編實訓平臺中相關欄目的設置，可以同時結合企業(yè)培訓人員以及專業(yè)教師的智慧，指導學生指定策劃方案，不僅可以體現(xiàn)專業(yè)特色，還能夠展示當代大學生的活力與風采。第三，攝影能力。對于平臺中的相關圖片與視頻新聞，必須要由學生完成。第四，網(wǎng)絡技術應用與管理能力。構建實訓平臺，主要為新聞采編專業(yè)的學生提供實訓機會，一方面可以通過平臺設計提高計算機水平；另一方面完善平臺內容也可以對專業(yè)基礎知識有更深入的了解，為今后進入企業(yè)實習和工作做好鋪墊。

3.3 組織綜合素質實訓，推動學生全面發(fā)展

大學生往往有自己的個性，要想實現(xiàn)其全面發(fā)展，平臺構建為其提供了新聞實訓方面的場所，同時可以從中磨練個性和人格。平臺構建中的圖片新聞與視頻新聞，主要是展現(xiàn)學生的風采，從中可以體會到大學生積極、健康的心態(tài)與精神面貌。平臺管理、維護則可以由企業(yè)安排專業(yè)技術人員對學生進行指導，以高校記者團為主體，實現(xiàn)平臺的科學管理。此外，為調動學生積極性，在校企合作基礎上組織社團活動，由企業(yè)安排人員，與學校教師、學生共同進行采訪、攝影與新聞編寫等工作，在活動中學生可以扮演不同角色，如美工、攝像等?；顒悠陂g，學生與受訪對象交流，不僅提高了交際水平，團隊成員之間還建立了一定的默契，全面提高企業(yè)、學生、學校這三方的團隊合作能力[3]。通過綜合素質實訓，學生將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且可以在團隊中分享成功的喜悅，對于學生來說是一個不斷提高專業(yè)性的過程，也是培養(yǎng)綜合素質的過程。

4 結語

綜上所述，校企合作屬于雙贏性戰(zhàn)略，尤其是新聞采編專業(yè)開發(fā)數(shù)據(jù)新聞教學，以此為前提就數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)建立數(shù)據(jù)新聞實訓平臺，一方面為專業(yè)教學、實訓提供了實踐項目；另一方面，幫助企業(yè)進行了數(shù)據(jù)新聞人才，按照企業(yè)對于數(shù)據(jù)人才的要求展開實訓，實現(xiàn)高校和企業(yè)的互惠共贏。