“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)聲而變的探索

周聰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各行各業(yè)都面臨著新的挑戰(zhàn)，會計作為一門傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，會計行業(yè)不斷面臨著更高的要求和不斷的改變，會計這一行業(yè)的改變，從根本上可以追溯到會計專業(yè)教學(xué)的改變，從對會計人員的培養(yǎng)源頭做出適應(yīng)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的改變，從而才能從點到線，從線到面，更新會計行業(yè)，本文將立足于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)加的時代背景，從高職院校的會計專業(yè)教學(xué)出發(fā)，探索會計在教學(xué)方面所做出的改變，從而尋找出會計專業(yè)的更優(yōu)教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職院校財會專業(yè)? 教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞在近幾年來一直熱度不減，深受各行業(yè)的關(guān)注，對于很多行業(yè)的革新而言，互聯(lián)網(wǎng)時代起到來助推的作用，信息技術(shù)的發(fā)展讓行業(yè)的發(fā)展也得到來促進。將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間進行融合，在從中找到創(chuàng)新點進行不斷創(chuàng)新，已經(jīng)成為了當(dāng)下傳統(tǒng)行業(yè)生存發(fā)展的手段之一。作為傳統(tǒng)行業(yè)的代表，會計服務(wù)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，基于新的技術(shù)發(fā)展，由傳統(tǒng)的靜態(tài)財務(wù)處理方法逐漸開始改變，在記賬算賬等過程中，新的會計方法讓會計人員的工作得到了更多的便利，傳統(tǒng)的會計已經(jīng)漸漸不能滿足會計的要求，在企業(yè)當(dāng)中，會計作為重要的一部分，承擔(dān)著一定的責(zé)任，而在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，這種責(zé)任更是被擴大化，會計與互聯(lián)網(wǎng)的融合就決定著只要是有利于會計行業(yè)發(fā)展、有利于企業(yè)的會計工作的會計技術(shù)應(yīng)用，比如管理會計、云會計等等都將得到重視，并且在互聯(lián)網(wǎng)時代的浪潮下引領(lǐng)著發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計專業(yè)教學(xué)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

近年來，教育界經(jīng)歷了幾次重大的變革，其中，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，讓教育界迎來了一個難得的機遇，教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)成為所有人認(rèn)同的大趨勢之一，與傳統(tǒng)教育相比較，這一次新興教育的改革，有了更多的變化，無論是在信息資源共享，還是教育教學(xué)模式等方面，都相較而言更加優(yōu)化，更加符合時代的主題，更能滿足教育對象的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，以高職院校財會專業(yè)的教學(xué)為例，從教育的資源出發(fā)，對于未來會計從業(yè)人員的教育教學(xué)，相對于傳統(tǒng)的會計教學(xué)，學(xué)生所能夠收獲到的知識是更加豐富的，誰了解的知識面也更廣，教師教學(xué)所依托的不僅僅是課本，來自于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享讓教師備課內(nèi)容更加廣泛，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識所獲取的渠道也更加寬廣，學(xué)生與教師之間的交流也不再僅是面對面，有了互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通，師生之間線上線下不以時間和地點為限制的交流讓學(xué)生在知識理解上更加透徹，對知識的運用上也更加靈活。

除了教育資源的變化，互聯(lián)網(wǎng)推動的教育改革在教育模式方面也有了更加明顯的變化，傳統(tǒng)教育中，師生之間是有距離感的，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生在即使接受方面大多處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)的雙面?zhèn)鲗?dǎo)，而以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代教育模式則讓這種師生角色發(fā)生了改變，從以教師為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生的主角意識更加明確，教師作為教育的輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的未來發(fā)展是更加有利的。

會計作為一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，職業(yè)院校對于學(xué)生在會計專業(yè)的培養(yǎng)目的主要是幫助學(xué)生走上會計崗位，讓學(xué)生在會計崗位中能夠做到專業(yè)、高效，因此在會計專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，相對于理論而言，應(yīng)當(dāng)更加注重實踐操作的教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)將會計教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，教授與學(xué)生現(xiàn)代化的相關(guān)會計操作，并且讓學(xué)生熟練掌握必備的數(shù)據(jù)分析能力。處在互聯(lián)網(wǎng)的時代，社會各方對會計專業(yè)提出了更高的要求，因此一場天覆地的會計專業(yè)教學(xué)的變革已經(jīng)在醞釀之中，蓄勢待發(fā)。

1、忽略實踐教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在各所高職院校當(dāng)中，財會專業(yè)的教學(xué)仍然存在著重理論而忽視實踐的弊端，在課堂教學(xué)當(dāng)中，許多的教師還存留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，無法做出適應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)方式的改變，無論是在課程準(zhǔn)備階段，還是實際課堂上，教師教授的內(nèi)容都更加傾向于理論知識，而對學(xué)生的要求也停留在對理論知識的掌握上，但作為一門實踐應(yīng)用的課程，僅僅憑借理論知識，學(xué)生是難以真正走上工作崗位的，因此這樣重理論而忽略實踐的教學(xué)模式不利于高職院校財會專業(yè)的教學(xué)，對于未來即將從事會計專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)模式也將使他們脫離實際，難以學(xué)會真正運用會計知識，因此在互聯(lián)網(wǎng)時代下，對于高職院校財會專業(yè)教學(xué)的變革應(yīng)當(dāng)首要從教學(xué)模式出發(fā)。

2、課程設(shè)置與崗位要求脫軌

會計專業(yè)作為一門應(yīng)用性極高的課程，寫課程設(shè)計的目的即在于使學(xué)生具備企業(yè)會計崗位所要求的相關(guān)技能，隨著時代的發(fā)展，以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，眾多企業(yè)對于會計的計算方式等都發(fā)生了變化，相應(yīng)的對于會計崗位的要求也發(fā)生了改變，其中，近年來受到越來越多關(guān)注的技能之一——會計信息化技能在企業(yè)會計崗位上得到了極度重視，而作為向企業(yè)輸送會計人才的職業(yè)院校，為了滿足企業(yè)的要求，在會計專業(yè)的課程設(shè)置上也作出了相應(yīng)的改變，針對性的開設(shè)了一門新興課程——會計電算化，但是由于這門課程的開設(shè)時間較短，還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗和研究，在課程教學(xué)中仍然存在著許多的不足之處，學(xué)生對于此課程的只是掌握程度僅限于對各個功能模塊的掌握，而在實際操作中，卻存在著與企業(yè)業(yè)務(wù)脫軌的現(xiàn)象。

3、互聯(lián)網(wǎng)思維不足

在互聯(lián)網(wǎng)不斷沖擊著各個行業(yè)的同時，也為各行業(yè)的發(fā)展提供了機遇，在教育教學(xué)方面，很多高?？吹搅私虒W(xué)信息化的手段，豐富了課堂教學(xué)模式，但仍然存在著互聯(lián)網(wǎng)思維不足的現(xiàn)象，對于大多數(shù)高職院校財會專業(yè)而言，雖然將會計專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行了一定的融合，為會計專業(yè)的教學(xué)提供了一定的便利，但是院校對于互聯(lián)網(wǎng)的利用度仍然不夠，缺乏對云會計平臺實訓(xùn)的重視和建設(shè)，以及教師在探索利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上還有很大的空間。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的對會計專業(yè)教學(xué)的探索方向

1、以崗位要求為出發(fā)點，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高職院校作為會計專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，在對未來會計從業(yè)人員的培養(yǎng)上，需要密切關(guān)注企業(yè)對會計崗位人才的需求變化，立足于當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，以崗位要求為根本，注重實踐性教學(xué)，尤其對于當(dāng)下企業(yè)對會計人才選拔最注重的技能——云技術(shù)實時核算以及大數(shù)據(jù)處理，院校在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)將這類技能納入教學(xué)范圍之內(nèi)，對即將走上會計工作崗位的學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的工作當(dāng)中能夠得心應(yīng)手。

2、建立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新科技

對于高職院校在會計專業(yè)教學(xué)方面的突破和革新需要從當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代背景出發(fā)，首先院校應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思想以及院校政策，從根本上做到互聯(lián)網(wǎng)思維的樹立，充分利用當(dāng)下新興的科學(xué)技術(shù)，并且具有捕捉未來的發(fā)展趨勢的能力，才能在互聯(lián)網(wǎng)高速更迭的時代中不落后于其他同行同類。尤其在會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重與實際企業(yè)的接軌，對于現(xiàn)當(dāng)下企業(yè)對于會計的要求要能夠做到密切跟蹤，時時把握，才能在學(xué)校教學(xué)中做到準(zhǔn)確切入，有的放矢，針對性教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的未來會計從業(yè)人員，而在學(xué)生的實踐課程中，可以通過對于新興科技平臺的利用達到讓學(xué)生有實感的教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，完善課程設(shè)置，并在資源共享的時代中保持信息的更新速度，與企業(yè)接軌，與實際接軌。樹立會計行業(yè)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新興的高科技服務(wù)于高職院校的會計專業(yè)的教學(xué)。

3、與企業(yè)對接，培養(yǎng)未來會計從業(yè)人員

會計作為一項應(yīng)用性極強的工作，要求會計從業(yè)人員在工作中不僅僅要熟練掌握會計的相關(guān)理論知識，更重要的是工作中的實際操作應(yīng)用，因此在高職院校財會專業(yè)進行相關(guān)教學(xué)的同時也可以針對性的做出相應(yīng)的政策改變，比如為了學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)發(fā)展，可以從學(xué)校角度出發(fā)，安排相關(guān)的企業(yè)讓學(xué)生進入到實際的工作崗位中進行實習(xí)，全方位多角度的了解自己未來即將從事的工作，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。除此之外，學(xué)院也可以從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)，利用云平臺的便利，為學(xué)生進行實踐教學(xué)搭建一個虛擬的“區(qū)域?qū)嵙?xí)工廠”，讓學(xué)生可以進行實景演練，通過實踐完成學(xué)習(xí)，而這項工作，同樣也需要來自社會中相關(guān)企業(yè)的協(xié)助，通過校企合作，校方為企業(yè)培養(yǎng)選拔輸送優(yōu)秀會計人才，而企業(yè)通過現(xiàn)有的實力協(xié)助校方完成實踐教學(xué)，互利互惠，共同為會計專業(yè)的教學(xué)改革探索做出努力。

三、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，會計行業(yè)也在發(fā)生著適應(yīng)時代的改變，從會計專業(yè)的教學(xué)到會計行業(yè)的就業(yè)都應(yīng)聲而變，通過筆者的研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)主要有對實踐教學(xué)的忽略、課程設(shè)置與崗位要求的脫軌、互聯(lián)網(wǎng)思維的不足，而筆者建議改變和探索的方向可以放在院校培養(yǎng)人才時，對崗位要求的把控，以及與企業(yè)的合作教學(xué)，同時，最重要的是在教學(xué)中建立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新科技來為財會專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

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