傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透與傳承

湯麗萍

摘 要：教育體制改革的步伐不斷加快，給傳統(tǒng)教育理念和模式帶來巨大沖擊。語文是高中教學的關鍵課程，對學生未來成長和發(fā)展意義重大。在新課程標準下，傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到高中語文教育中，傳統(tǒng)文化的滲透能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高語文教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中語文教育；滲透；傳承

傳統(tǒng)文化具有悠久的發(fā)展史，高中生正處在成長和發(fā)展的關鍵時期，傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透可以幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的成長和發(fā)展。新時期，高中語文教師也必須認識到傳統(tǒng)文化滲透和傳承的重要性，合理制定教學方案，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師依舊以課本為教學材料，并未把傳統(tǒng)文化貫穿于語文教學中。除此之外，很多教師對傳統(tǒng)文化也比較生疏，而且認為傳統(tǒng)文化與學生的考試成績無關，沒有認識到傳統(tǒng)文化滲透對學生成長的重要性。事實上，我國傳統(tǒng)文化一直在影響著國人，比如《論語》就涵蓋了很多做人做事的道理，這些是現(xiàn)代文化所不具備的功能。目前，我國缺少全能型教師，這也是傳統(tǒng)文化滲透和傳承受到影響的因素之一。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中滲透和傳承的意義

我國有著悠久的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化在各個時代都發(fā)揮作用。語文不僅僅是一門學科，更是一門語言，是傳統(tǒng)文化延續(xù)的載體。由此可見，在高中語文教育中滲透和傳承傳統(tǒng)文化意義重大，具體表現(xiàn)在以下幾點：一是傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透可以把我國優(yōu)秀文化傳承下去。如今，課堂已經(jīng)成為高中生接觸傳統(tǒng)文化的主要場所，而高中生又是傳統(tǒng)文化的傳承者，傳統(tǒng)文化必須貫穿于語文教學全過程。二是傳統(tǒng)語文課堂教學形式已經(jīng)讓很多學生感到枯燥乏味，傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透可以提高學生的學習熱情和積極性，教師可以以講故事的形式來為學生滲透傳統(tǒng)文化，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和美好。三是高中生在成長的過程中需要正能量，更需要催化劑，而傳統(tǒng)文化就是高中生的催化劑，傳統(tǒng)文化的滲透可以豐富學生的知識儲備，開拓眼界，促進學生的健康成長和發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透和傳承對策

1.深層次挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化

在新課標下，高中語文教學內(nèi)容也做出了調(diào)整，語文教材中蘊含了傳統(tǒng)文化。對此，教師在開展課堂教學之前必須深入挖掘教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化，豐富課堂教學形式，吸引學生的注意力。比如，在講解《鴻門宴》時，教師就可以恰到好處地把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合在一起，找到切入點，為學生講解這篇文章中所包含的道理，進一步影響學生。中國傳統(tǒng)文化的存在形式包括：思維模式、知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、倫理規(guī)范、行為方式、審美情趣、風尚習俗。傳統(tǒng)文化在發(fā)展的過程中必然會存在一定的落后性，這是無法躲避的，教師可以利用這部分作為反面教材來提醒學生，起到警示的作用。傳統(tǒng)文化中有太多有價值的東西，教師在滲透傳統(tǒng)文化的同時必須注重文化的繼承，并在傳統(tǒng)文化的基礎上不斷添加和吸收新的理念。在傳承傳統(tǒng)文化的過程中，教師必須不斷豐富自身的知識量，能夠?qū)鞒袀鹘y(tǒng)文化有正確的認識和理解，并不斷提升自身的專業(yè)性和綜合素質(zhì)，滿足新課標教學要求。

2.營造傳統(tǒng)文化滲透氛圍

在新課標下，傳統(tǒng)文化的滲透和傳承都需要教師營造氣氛，在一定的情境下滲透傳統(tǒng)文化能夠降低學生學習的難度。如今，多媒體教學設備廣泛應用于語文教學中，教師可以利用多媒體教學設備為學生搜集一些與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關的圖片或者音樂等，刺激學生的感官，把學生帶入傳統(tǒng)文化的氛圍中，進而提高學生學習傳統(tǒng)文化的熱情和積極性。

滲透和傳承傳統(tǒng)文化需要社會各界發(fā)揮作用，加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，在學校內(nèi)組織傳統(tǒng)文化宣傳活動。

3.課內(nèi)外相結(jié)合

傳統(tǒng)文化的滲透和傳承絕對不能僅僅局限于語文課堂上，語文課堂教學時間有限，教師能夠滲透傳統(tǒng)文化的時間更少之又少。對此，教師要合理利用課外時間，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。教師可以利用計算機技術(shù)在班級內(nèi)搭建交流平臺，并定期在交流平臺上上傳適合高中生的傳統(tǒng)文化材料，學生可以自行下載閱讀學習，這樣傳統(tǒng)文化的滲透就不再受到時間和空間的限制，也可以為學生推薦一些適合的傳統(tǒng)文化課外閱讀書籍，豐富學生的課外閱讀，不斷積累。傳統(tǒng)文化對學生言行的影響不是一天兩天，而是長期影響學生的言行，對學生有益無害。滲透和傳承傳統(tǒng)文化不僅僅是某一代人的任務，而是需要代代相傳，把我國優(yōu)秀文化精髓發(fā)揚光大。

傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透和傳承不僅可以提高語文教學質(zhì)量，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生的成長。但是，傳統(tǒng)文化在滲透和傳承過程中還存在一些問題，比如很多教師沒有認識到滲透和傳承傳統(tǒng)文化的重要性，學生對傳統(tǒng)文化理解不足，這不僅導致我國傳統(tǒng)文化傳承受阻，還阻礙了學生的成長和發(fā)展。在新課標下，語文教材內(nèi)也已經(jīng)適當添加了傳統(tǒng)文化，教師可以以教材為基礎，挖掘教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化，并不斷從課外添加適合的傳統(tǒng)文化素材，豐富教學內(nèi)容和形式，用傳統(tǒng)文化來影響學生的一言一行。傳統(tǒng)文化具有悠久的發(fā)展歷史，也是精髓，教師要對傳統(tǒng)文化有正確的認識和理解，不斷豐富自身的知識儲備，緊跟時代步伐，做一名合格的語文教師。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化要求教師結(jié)合實際情況為學生創(chuàng)設教學情境，并把學生引入教學情境中，這樣可以增強學生對傳統(tǒng)文化的理解，讓學生感受到時代的魅力。

參考文獻：

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