網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透初探

孫健

摘 要：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育迫在眉睫，作為信息技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)盡責(zé)立德樹(shù)人，引導(dǎo)中學(xué)生正確使用電腦，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及應(yīng)用道德，使其具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；信息技術(shù)；德育滲透；教育

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，初中信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，確立了以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念。根據(jù)課程綱要和新教材的內(nèi)容與要求，提倡德育滲透到教學(xué)過(guò)程之中，在教學(xué)中不只重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，更注重如何做人與明理，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中明辨是非！

一、用浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)另一片天地

從最初的計(jì)算機(jī)課轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的信息技術(shù)，可以感受到國(guó)家正逐步重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中的能力培養(yǎng)，簡(jiǎn)單的操作步驟已不再是初中信息技術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)，而應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何處理信息的方法，提升了哪些信息能力，同時(shí)這節(jié)課是否滲透了德育的培養(yǎng)。

信息技術(shù)課堂這個(gè)德育的大舞臺(tái)，只要我們教師以教材為本，精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思與之融洽的德育教學(xué)案例或主題，就不會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂停滯在動(dòng)動(dòng)手、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)的技術(shù)層面。網(wǎng)無(wú)界，心無(wú)限，舞臺(tái)給學(xué)生設(shè)計(jì)的越大，學(xué)生的成長(zhǎng)空間會(huì)更開(kāi)闊。例如講授Windows建立文件夾時(shí)，如果單純地從課本來(lái)講述，無(wú)非就是文件夾的新建、復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)操作。為此我采用了一個(gè)主題式教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》，把文件夾的新建作為導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的分類，如地圖引導(dǎo)、風(fēng)景觀光、地方美食、歷史遺跡，每一個(gè)部分又包括不同類別的子文件夾，都需要學(xué)生去新建、復(fù)制、刪除……一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在旅游主題的引導(dǎo)下潛移默化地學(xué)會(huì)了本課的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行了很好的愛(ài)家鄉(xiāng)的德育，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以用于教材后面主題網(wǎng)頁(yè)的制作，讓德育滲透到更多的知識(shí)點(diǎn)中去。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，良莠難辨是網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上如何保護(hù)自己也是一個(gè)比較重要的話題，我們信息技術(shù)教師更應(yīng)該教授學(xué)生“明辨是非”的能力，融合德育滲透后的思想感悟和生活引領(lǐng)能力！在日常教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，并將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

二、以網(wǎng)絡(luò)資源為契機(jī)，適時(shí)樹(shù)立正能量

網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，信息隨處可覽。一把雙刃劍，既可育人又可毀人。信息技術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)主題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)新聞的精髓，適時(shí)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源中的正能量！

比如進(jìn)行WPS小報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)之時(shí)，恰逢學(xué)校宣傳禁毒知識(shí)，我便采用了《毒品——全世界的惡魔》為教學(xué)主題。課堂導(dǎo)入部分有獎(jiǎng)競(jìng)猜“海洛因，冰毒，大麻”，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)這些毒品的危害，震撼學(xué)生的內(nèi)心。報(bào)刊設(shè)計(jì)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們?cè)谶h(yuǎn)離毒品的主題下，借助文本框精心設(shè)計(jì)自己的版面。最后當(dāng)孩子們展示自己得意的WPS報(bào)刊時(shí)，我們第一眼感受到了禁毒的主題，其實(shí)背后隱藏著本節(jié)課計(jì)算機(jī)操作的融會(huì)貫通。既學(xué)會(huì)了文本框編輯、圖片插入、藝術(shù)字標(biāo)題的設(shè)置等等WPS模塊基礎(chǔ)知識(shí)，又通過(guò)禁毒知識(shí)的整合，加深了學(xué)生的德育意識(shí)！

又如霧霾嚴(yán)重影響了我們的生活工作，當(dāng)時(shí)剛好講述到WPS表格部分，我就恰如其分地采用了“低碳環(huán)?！敝黝}。借鑒網(wǎng)絡(luò)上的公式計(jì)算模塊，采用了低碳生活計(jì)算器，讓學(xué)生自己來(lái)計(jì)算一家人一個(gè)月的碳排放量。既學(xué)會(huì)了表格公式計(jì)算，又感受到了怎么才算是環(huán)保、低碳生活。通過(guò)簡(jiǎn)單的公式計(jì)算，學(xué)生領(lǐng)悟到了哪些方面需要注意，哪些方面需要提醒家人注意，只有人人都低碳，社會(huì)才會(huì)更美好！

三、通過(guò)多種學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)滲透德育

信息技術(shù)課堂常常會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以了解學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)等基本能力。在作品展示評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以看到每位學(xué)生的參與積極性，通過(guò)學(xué)生的觀察表述，了解學(xué)生的想法，看到學(xué)生的創(chuàng)新所在，體驗(yàn)成功的喜悅。作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得要根據(jù)信息技術(shù)教材的要求，結(jié)合信息技術(shù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有意識(shí)地在課堂中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)對(duì)學(xué)生滲透德育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的不斷提高。

小組合作學(xué)習(xí)也是信息技術(shù)課堂經(jīng)常采用的模式。作為學(xué)生要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧、親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。當(dāng)然計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)也會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與游戲，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以致發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透德育是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升也是我們教學(xué)的根本。無(wú)疑德育如何更好地結(jié)合在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，其道之遠(yuǎn)，還需要我們共同去探索、去發(fā)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

曹國(guó)慶.將德育滲透到信息技術(shù)課堂中[J].教育教學(xué)論壇，2011（31）.