高中歷史小班化教學(xué)策略分析

黃永

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為教育發(fā)展中的重點(diǎn)，所以在高中歷史教學(xué)中，要運(yùn)用好小班化的教學(xué)模式，確保教師能夠?qū)W(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，針對(duì)高中歷史小班化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；小班化；教學(xué)策略

小班化教學(xué)模式就是要控制好學(xué)生的人數(shù)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，小班化教學(xué)并不是單純的學(xué)生數(shù)量減少，而是要對(duì)教學(xué)觀念與方式等進(jìn)行創(chuàng)新。所以通過(guò)開展小班化教育，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)與發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要清楚認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義所在，最大限度地實(shí)現(xiàn)智能化校園。所以要從高中階段入手，做好教學(xué)完善工作。但是受到減負(fù)的影響，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間被縮減，且在家學(xué)習(xí)中，不僅難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以想要解決好這些問題，要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性上入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。通過(guò)開展小班化教學(xué)模式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)在小班化教學(xué)模式中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課件上的融合，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。所以借助信息技術(shù)能夠輔助教學(xué)的開展，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師也可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程監(jiān)控，提高了指導(dǎo)的針對(duì)性，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置作業(yè)，不受時(shí)間與地點(diǎn)等因素的限制，提高教育的有效性。第一，要利用好網(wǎng)絡(luò)，其中也就包含了教室與家庭網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。第二，要清楚認(rèn)識(shí)到，單純利用網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)完善教育資源庫(kù)，更好地為學(xué)生解決問題。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中依然時(shí)一名教師面對(duì)多名學(xué)生，但是卻能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1]。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作屬于教學(xué)活動(dòng)的一種，且在這種教學(xué)模式下，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)目標(biāo)。在新課改中提倡要運(yùn)用好自主、合作與研究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是在小組合作中，由于學(xué)生是需要獨(dú)立思考的，且在此基礎(chǔ)上通過(guò)彼此之間的有效合作，來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問題。第一，借助小組合作能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，且學(xué)生也能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。第二，能夠培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)合作精神。第三，能夠兼顧到不同層次的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小班化教學(xué)中因?yàn)槿藬?shù)少，空間寬闊，所以開展小組合作能夠加強(qiáng)彼此之間的交流，同時(shí)也可以提高合作學(xué)習(xí)的效果[2]。

三、堅(jiān)持小班化教學(xué)原則

首先，要堅(jiān)持層次性的原則。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到自身認(rèn)知能力與風(fēng)格等因素的影響，存在著一定的差異性。所以教師在開展小班化教學(xué)時(shí)，要從尊重學(xué)生的差異性上入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)也要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與互動(dòng)能力，在綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定出教學(xué)計(jì)劃。其次，要堅(jiān)持針對(duì)性的原則。對(duì)于小班化教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，有著精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，不僅要從教材特點(diǎn)上出發(fā)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生深入了解歷史知識(shí)。此外，在這一過(guò)程中，還要掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)布置有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，在保證搭配合理的基礎(chǔ)上來(lái)提高訓(xùn)練的有效性。最后，要堅(jiān)持趣味性的原則。對(duì)于趣味性原則來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了小班化教學(xué)中的重要手段之一。所以在教學(xué)中要從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足上入手，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而感受到其中的趣味性。借助小班化教學(xué)模式，也可以幫助教師節(jié)省精力，給學(xué)生一定的趣味化引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，還要堅(jiān)持構(gòu)建性原則。學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，要運(yùn)用構(gòu)建主義，幫助學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系在一起。小班化教學(xué)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生反省上入手，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)還要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。如在布置作業(yè)時(shí)，要從引導(dǎo)學(xué)生找出歷史發(fā)展線索上入手，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果[3]。

綜上所述，在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，要從小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)上入手，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)態(tài)度的正確性，同時(shí)還要從基礎(chǔ)性內(nèi)容上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好有效的指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘雄光.高中歷史小班化教學(xué)的四種策略[J].新課程（下），2015（7）：97-98.

[2]劉田福.高中歷史“小班化”課堂教學(xué)模式的一些探索與思考[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（8）：34-35.

[3]張朝民.小班化模式下高中歷史的課堂教學(xué)探索[J].高考，2014（12）：76.