合作為干方式為枝

陳金蓮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，單憑一己之力已很難有所作為。放眼望去，無論是商界、政界，乃至演藝圈，某一領(lǐng)域的頂尖人物都是善于合作，懂得利用和整合資源的能手。為各行各業(yè)的迅猛發(fā)展提供高素質(zhì)人才，高中英語教師更應(yīng)有目的地設(shè)計課堂教學(xué)過程，以合作教學(xué)模式為主，以多樣的活動方式為輔，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語、愛上英語，在孜孜不倦的英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)模式；高中英語教學(xué)；活動方式

國際交流日益密切，中國人民不可避免地被推入全球化的浪潮之中。若想求存，不被浪潮所吞噬，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，語言學(xué)習(xí)是必不可少的。而英語作為全球使用最廣泛的語言，掌握英語已成為當(dāng)代青年求職生存的必備技能之一。而高中生即將面臨高考，在人生的十字路口上，英語學(xué)習(xí)必然是重中之重。

一、以合作教學(xué)模式為高中英語教學(xué)的主干

隨著新課標(biāo)改革深入發(fā)展，教育界洋洋灑灑掀起一股合作教學(xué)之風(fēng)，大力提倡合作教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的觀念深入人心。高中英語教師也需引以為鑒，貫徹落實合作教學(xué)模式，以合作意識指導(dǎo)整個英語課堂教學(xué)活動。而合作教學(xué)模式絕不僅僅局限于師生之間，也包括學(xué)生之間的合作，英語教師需明確這一基本事實，為高中教學(xué)課堂貫徹合作模式制定行之有效的具體方案。

（1）以合作教學(xué)模式指導(dǎo)英語教學(xué)實踐，在師生共同合作努力下解決問題。例如，在教授高中英語必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero這一課時，英語教師可先讓學(xué)生自主閱讀英語課文，并根據(jù)課文歸納出Nelson Mandela的高尚品質(zhì)表現(xiàn)之處，回答問題：Why is he a modern hero？ 教師可先讓某個學(xué)生回答，并請另一位學(xué)生進行補充，在全班同學(xué)的共同努力之下，師生通力合作歸納總結(jié)答案。可得知其高貴品質(zhì)表現(xiàn)在：Firstly， he was generous with his time and offered guidance to poor black people on their legal problems. Secondly， he organized the ANC Youth league and told the author how to get the correct papers. And then he blow up some government buildings.

（2）以合作教學(xué)模式指導(dǎo)英語教學(xué)實踐，將班級分組，讓學(xué)生進行小組合作。分組標(biāo)準(zhǔn)必須靈活，不能一成不變、死板僵硬，學(xué)生的性格特點、特長愛好以及學(xué)習(xí)成績等都可以作為標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語Unit 1 Friendship這一課時，教師可向?qū)W生提問：What quality is the most important one to be your friend？讓學(xué)生回答問題前，教師可以先歸納一些朋友應(yīng)該有的品質(zhì)，如：generous，loyal，kind-hearted，able-minded，reliable等。并讓學(xué)生回答自己最重視的是哪一項品質(zhì)，從而根據(jù)學(xué)生的選擇對學(xué)生進行分類。并通過小組通力合作，每組派出一名學(xué)生回答：Why the quality is the most important for themselves？

（3）以合作教學(xué)模式指導(dǎo)英語教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生共同合作提高聽說讀寫譯能力。作為一門語言，英語水平的高低絕不能靠一張試卷分數(shù)高低來體現(xiàn)，而需要全方位考核聽說讀寫譯能力。其實很多的高考題型都會體現(xiàn)聽說讀寫譯的能力要求，就比方說常見的高考題型——短文改錯，該題型對學(xué)生的語法和語感要求較高，也需要學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)和翻譯短文的能力。

接下來筆者就以高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games這一課時為例，依舊介紹“短文改錯”這一題型。與本課時相關(guān)的單詞有running，cycling，skiing，gymnastics，swimming，fencing，weight lifting，polo，track and field等。教師可讓學(xué)生自主選擇1～2個運動展開寫一篇短文，這一環(huán)節(jié)鍛煉的是學(xué)生的“寫”。而寫短文的真正目的是為了讓學(xué)生進行更改，因此教師可讓學(xué)生同桌之間進行互換，找出對方短文中存在的語法錯誤，這一環(huán)節(jié)鍛煉的是“讀”“譯”以及審查能力。最后，教師可進行整體批改，對學(xué)生互批的錯誤指出，讓學(xué)生二次更正。

二、總結(jié)

高中是人生發(fā)展的重要時期，而高中英語不僅關(guān)系到升學(xué)，在一定程度上影響學(xué)生人生發(fā)展態(tài)勢。英語成績佼佼者并不一定智力超群，但肯定于一般人而言更加勤奮，而勤奮是成功人生的關(guān)鍵。因此，高中英語教師切不可懈怠，應(yīng)高度重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，將合作教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂，推動學(xué)生活動方式多樣化，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，催生高中英語教學(xué)之花。

參考文獻：

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