初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題及優(yōu)化

馬華琳

摘 要：語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門絕對(duì)性的基礎(chǔ)科學(xué)，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，識(shí)文斷字，試問(wèn)，哪一門科學(xué)的學(xué)習(xí)用不到，語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大變化。雖然新課程改革理念為課堂教學(xué)指明了方向，但是在實(shí)踐的教學(xué)中，還是會(huì)有很多“誤入歧途”的情況。簡(jiǎn)單分析了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就此提出了一些優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；問(wèn)題；優(yōu)化策略

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式陳舊、呆板

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教學(xué)改革的發(fā)展，多種教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段被普遍地應(yīng)用在了課堂上，尤其是多媒體的出現(xiàn)，更是豐富了課堂教學(xué)方式，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)時(shí)間。然而，很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，授課中，依賴板書，“教教材”的情況多見(jiàn)，很少主動(dòng)嘗試新技術(shù)和新模式。在這種情況下，教師就很容易掉進(jìn)一個(gè)固定的“圈套”中，既沿用舊法，又引入多媒體課件，教學(xué)繁冗，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，平添了學(xué)生的厭學(xué)情緒，而且還會(huì)因?yàn)檫^(guò)分的灌輸而限制學(xué)生的思維發(fā)展，與新課改理念相悖。

2.應(yīng)試教育功利性強(qiáng)

雖然素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施得如火如荼，但多半都是“剃頭挑子一頭熱”，口號(hào)雖響，但卻似乎與現(xiàn)實(shí)背離。當(dāng)前雖提倡素質(zhì)教育，但是考試依然是作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段與途徑。尤其是初中生，中考成績(jī)作為他重要的參考，決定其是否能升入知名度高的高中學(xué)校。然而，學(xué)校何以知名度高？就是升學(xué)率高，想要升學(xué)率高，就需要有更多的高分?jǐn)?shù)，教師作為學(xué)校的員工，想要達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)不顧一切地開(kāi)展灌輸式教學(xué)，忽略學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。

3.教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)不夠

就我校的教師隊(duì)伍概況來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)水平亟待提升。教師隊(duì)伍建設(shè)不夠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，教師老齡化嚴(yán)重。在多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的眼中，教齡越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)越多，能力越高，所以學(xué)校會(huì)挽留更多有經(jīng)驗(yàn)的“老”師。然而，這些“老”師，因?yàn)槟挲g大，接受新事物的能力低，無(wú)法更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法；其二，學(xué)校硬件設(shè)備差。很多村鎮(zhèn)，山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備匱乏。如多媒體教學(xué)設(shè)備，即便是新時(shí)代的教師，能夠巧妙地利用多媒體改善教學(xué)，然而，沒(méi)有硬件，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，教學(xué)質(zhì)量得不到改善；其三，教師素質(zhì)欠缺。部分教師表現(xiàn)在一方面教學(xué)能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能合理教學(xué)；另一方面教學(xué)品質(zhì)低下，缺乏責(zé)任心，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，敷衍了事，更沒(méi)有時(shí)間和精力領(lǐng)悟新課程精神。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化的策略

1.豐富課堂形式，提升課堂效率

課堂是實(shí)施教學(xué)的主要平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)形式是提高教學(xué)效率的前提，傳統(tǒng)一成不變的灌輸式教學(xué)無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文教材，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都屬于資源的浪費(fèi)，暴殄天物。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容的要求、學(xué)生實(shí)際的需求，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。我主要從以下三個(gè)方面著手：其一，在問(wèn)題上下功夫。提問(wèn)是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師問(wèn)，學(xué)生答，甚至是教師自問(wèn)自答。我以為，提問(wèn)的宗旨在于撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，誘發(fā)思考。因此，首先要做的就是優(yōu)化提問(wèn)，盡量創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的自主思考、探索、歸納以及總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中所想；其二，在硬件上多用心。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教學(xué)輔助手段，教學(xué)優(yōu)勢(shì)自不用多說(shuō)，但是在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，教師要合理的利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，化抽象為具體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)質(zhì)量；其三，在學(xué)生身上用心思?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程改革的核心理念，要求我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。這就要求教師既要懂得放手，又要能夠在合適的教學(xué)階段收放自如，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

“興趣是最好的老師?！笔菍W(xué)生積極主動(dòng)從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，想要真正地落實(shí)“以生為本”，想要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，首先就要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。在這一方面，教師多可利用“親其師信其道”的道理，通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升積極性。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)生第一的教學(xué)思想，不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，而且更加注重學(xué)生的身心健康，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

3.提升教學(xué)水平，完善課堂教學(xué)

在提升教師自身的教學(xué)水平上，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，老帶幼，讓老青教師之間建立師徒關(guān)系，彼此之間相互學(xué)習(xí)；其二，定期對(duì)教師的專業(yè)水平進(jìn)行考核和培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)；其三，注重教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段水平，組織統(tǒng)一的培訓(xùn)；其四，在教師之間展開(kāi)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的評(píng)比活動(dòng)，在教師之間形成競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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