如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂有效性

張舒

摘 要：初中英語(yǔ)是初中教學(xué)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和養(yǎng)成英語(yǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重大的意義。但是由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，因此很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，有些抵觸心理，而這些不良的心理，造成了課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好等問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，成為每個(gè)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課標(biāo)的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)也從簡(jiǎn)單的教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的全新階段。如何在新的形勢(shì)下利用各種手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，本文作者經(jīng)過(guò)思考，提出了以下策略。

一、利用角色扮演法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演法是英語(yǔ)教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法之一，也是一種比較有效的方法。它提倡教師根據(jù)文本內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中出現(xiàn)的人物，利用這些人物的對(duì)話(huà)或者動(dòng)作再現(xiàn)課文的情境，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，并且這種方法不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

例如，在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)Going shopping的時(shí)候，我在上課之初，直接拿出了一些標(biāo)有雙語(yǔ)的一些學(xué)習(xí)用品，如各種顏色的作業(yè)本，大小不一的橡皮等，接著就利用這些東西開(kāi)始了上課，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解之后，我就讓學(xué)生自行扮演，如一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，一個(gè)扮演顧客。通過(guò)彼此的對(duì)話(huà)，加深學(xué)生對(duì)這些單詞和句子的印象，幫助他們進(jìn)行理解和記憶。

二、利用信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的全地域式覆蓋，信息化教學(xué)開(kāi)始正式走進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)，成為教師課堂教學(xué)的重要輔助手段。它不僅可以為學(xué)生提供清晰的圖片或者音頻、視頻，還能聯(lián)通大洋彼岸的國(guó)際友人，和他們進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)A birthday party的時(shí)候，我在上課之初，只是簡(jiǎn)單地將課文中的新單詞和句子進(jìn)行了講述，接著就直接利用多媒體聯(lián)通了遠(yuǎn)在大洋彼岸的國(guó)際友人詹妮弗，在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寒暄之后，我詢(xún)問(wèn)她是否愿意和我的學(xué)生就生日舞會(huì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行交流，在得到她的同意之后，我便選出幾個(gè)學(xué)生與她進(jìn)行生日舞會(huì)方面的交流。由于學(xué)生有些緊張，所以有些“詞不達(dá)意”，不能用英語(yǔ)完全表達(dá)出自己的看法，但是隨著緊張感的去除，他們之間的交流也慢慢變得流暢起來(lái)……這樣的教學(xué)方式，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的課堂參與性，另一方面還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言組織能力，提升了他們的自信心。

三、利用分層教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲

世界上沒(méi)有兩片同樣的葉子，自然也不會(huì)有同樣的兩個(gè)學(xué)生，因此，在日常教學(xué)中，教師可以在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和指導(dǎo)方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，獲得進(jìn)步。

比如，對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將他們分為甲組，在教授他們英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的講授，讓他們能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而能夠自行學(xué)習(xí)，對(duì)外擴(kuò)展；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不是很感興趣的學(xué)生，教師可以將他們劃為乙組，在教學(xué)的時(shí)候，注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓他們不僅要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)加以鞏固；而對(duì)于那些不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將他們劃為丙組，對(duì)他們進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，利用各種手段，培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們的任何一點(diǎn)努力和進(jìn)步都給予肯定，讓他們感受到老師的關(guān)注，收獲成功的喜悅，進(jìn)而將更多的精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如，在教授學(xué)生七年級(jí)下冊(cè)Dream homes的時(shí)候，對(duì)于處在甲層次的學(xué)生，教師不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)其中的幾個(gè)句子，弄清楚各個(gè)國(guó)家的首都用英文怎么說(shuō)，還要指導(dǎo)學(xué)生能夠用流利的英語(yǔ)表達(dá)出自己理想居所的樣子；而對(duì)于處在乙層次的學(xué)生，教師則要求學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的相關(guān)句子，并且能夠記住幾個(gè)國(guó)家首都的名稱(chēng)就可以；而對(duì)于丙層次的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行循循善誘，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的新單詞和句子就可以了。

另外，教師還要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。如對(duì)于那些甲組的學(xué)生，教師給他們點(diǎn)明方向，讓他們自主推導(dǎo)就可以；而對(duì)于那些乙組和丙組的學(xué)生，教師一定要耐心指導(dǎo)，為他們提供適合他們的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。

四、利用小組合作法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)法是素質(zhì)教育比較提倡的一種學(xué)習(xí)方法，它是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)就某些知識(shí)或者觀點(diǎn)進(jìn)行研究和討論，進(jìn)而學(xué)到相關(guān)知識(shí)，得到正確答案。這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能提升他們遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們相互競(jìng)爭(zhēng)與相互合作的能力。

例如，在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)Food的時(shí)候，我為學(xué)生講解了幾個(gè)新出現(xiàn)的單詞之后，就將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行學(xué)會(huì)其中的句子，并能夠流利地念下來(lái)。聽(tīng)到我的話(huà)，學(xué)生很快就開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，只見(jiàn)他們先是通讀了一遍那些對(duì)話(huà)，接著討論出了有異議的地方，接著便挨個(gè)進(jìn)行了對(duì)話(huà)……隨著時(shí)間的流逝，他們很快就達(dá)到了我的要求，能夠流利地將對(duì)話(huà)“再現(xiàn)”出來(lái)。

總而言之，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)研究和思考，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

王倩.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（6）.