大班額下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建研究

蔡莉

摘 要：在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中也逐漸認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與保持，以及綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展都具有重要意義。為此，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)、多樣化的策略方法，以此來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心地投入其中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建策略

初中英語(yǔ)不僅是初中課程教學(xué)中不可或缺的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展以及綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升也具有重要意義。因此，為了給學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，構(gòu)建生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生不同階段認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求的綜合分析來(lái)制定出更科學(xué)完善的教學(xué)模式。

一、注重英語(yǔ)教學(xué)方式的優(yōu)化

在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合具體情況，引用更新穎、靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，同時(shí)還要重視活化教學(xué)行為。比如，某教師在講解up時(shí)，就將自己的左手伸出來(lái)，然后逐漸向上移動(dòng)，一邊移動(dòng)一邊說(shuō)“up，up，up”；在講解behind時(shí)，教師又走到教室門(mén)的后面，說(shuō)：“Girls and boys，can you find me？”然后學(xué)生大聲回答：“You are behind the door.”同時(shí)，還可以通過(guò)歌謠的恰當(dāng)引用來(lái)為教學(xué)提供有力的輔助。再如：在講解正確運(yùn)用初一語(yǔ)法am，is，are時(shí)，就可以一些歌謠的編寫(xiě)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化授課內(nèi)容與環(huán)節(jié)，通過(guò)英文歌曲的恰當(dāng)引入、英文詩(shī)歌的大聲朗誦，適當(dāng)推薦一些哲理性較強(qiáng)的英文言語(yǔ)，以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解[1]。

二、科學(xué)引用英語(yǔ)課堂游戲

為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與效率的不斷提升，在實(shí)際授課中，教師可以基于學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)掌握的單詞、句子來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展新穎有趣且豐富的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在愉快氛圍下輕松、高效地掌握所需知識(shí)，真正構(gòu)建生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂[2]。

比如：某教師在講解祈使句過(guò)程中，就帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。首先，教師做示范，說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)指令：Close your eyes，please. 學(xué)生在聽(tīng)到教師的指令之后就閉上了眼睛。然后又引導(dǎo)學(xué)生依次練習(xí)“Put up your hand，please.Open your mouth，please. Sit down，please. Stand up，please. ”在完成三次練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來(lái)比賽，速度較慢的學(xué)生就算是失敗，不能繼續(xù)游戲比賽。通過(guò)英語(yǔ)課堂游戲的有效引入，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的調(diào)動(dòng)，也豐富了授課內(nèi)容，構(gòu)建了更生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)引導(dǎo)更多學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

首先，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上為高效課堂構(gòu)建提供有力支持。在英語(yǔ)課堂上，師生間會(huì)有很多的互動(dòng)交流，若師生關(guān)系不理想，不僅會(huì)給課堂教學(xué)效果與效率帶來(lái)不利影響，也會(huì)阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。特別是對(duì)于正處青春期的初中生來(lái)講，其與教師關(guān)系是否良好，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接影響。所以，教師應(yīng)充分尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能盲目地要求學(xué)生完全按照自己的意愿、安排來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展。在實(shí)際授課中，要始終堅(jiān)持平等對(duì)待每位學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)差異而不關(guān)注后進(jìn)生，而應(yīng)給予其鼓勵(lì)與幫助。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體需求做出重復(fù)考慮，對(duì)其未來(lái)發(fā)展需求與各階段的情感需要做出充分理解與包容，且要讓學(xué)生真正感受到教師給予的尊重與信任[3]。

其次，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)講，英語(yǔ)課堂效果與效率之所以難以得到顯著提升，一個(gè)重要原因是很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣按照教師的意愿、安排來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在新課改背景下，教師應(yīng)尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，積極引用更新穎、多樣化的策略方法，為學(xué)生盡可能多地提供獨(dú)立思考、探究的時(shí)間與空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

四、重視合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的恰當(dāng)引用

為了促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效保持，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的恰當(dāng)引用，通過(guò)組織靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。比如，可以以小組競(jìng)賽的形式來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提前讓學(xué)生掌握競(jìng)賽獎(jiǎng)懲規(guī)則，答對(duì)一題可以加一分，答錯(cuò)則要扣一分，或者扣兩分，最終獲勝的小組可以在當(dāng)日做較少的家庭作業(yè)等。通過(guò)這種新穎、多樣英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)的靈活組織，不僅可以引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，也能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

綜上所述，新課程教育理念強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教師在實(shí)際授課中應(yīng)充分尊重、凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，尤其是在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)從不同層面入手，加強(qiáng)高效課堂構(gòu)建的深入探究，及時(shí)更新教育理念，積極引用更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的不斷提升提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒冬琦.初中英語(yǔ)高效課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[D].魯東大學(xué)，2016.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）：19.

[3]鄒艷.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（6）：137.