初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

張菊梅

摘 要：初中物理學(xué)科相比其他學(xué)科有著一定抽象性，單純地通過“講課”是不能很好地讓學(xué)生理解的，而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以更好地讓學(xué)生理解物理知識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。在此，概述了小組合作學(xué)習(xí)模式，分析了當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提出小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用措施

隨著新課程改革的愈發(fā)深入，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)主體的地位成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，現(xiàn)代教師也要圍繞著這兩點(diǎn)開展教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)法就是在這種背景下衍生出的一種新的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)法開展教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教師，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，并取得了顯著的成果，提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、概述小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)是班級(jí)，教師根據(jù)班級(jí)里的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、守紀(jì)情況、學(xué)生數(shù)量以及表達(dá)技能等，將學(xué)生分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后再通過對(duì)小組成員進(jìn)行指導(dǎo)的方式開展教學(xué)，從而將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)效果得到顯著提升。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）容易被學(xué)校條件限制

目前，大部分初中物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通常都是通過分組進(jìn)行的。然而，由于初中的學(xué)生數(shù)量普遍較多，而實(shí)驗(yàn)室又不是很大，各種實(shí)驗(yàn)儀器也比較少，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生數(shù)量比較多，不能夠使每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，致使學(xué)生不能有效地鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力。并且，這樣還會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中不能充分地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生，這就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。

（二）交流討論不能很好地照顧到全班學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，更像是幫扶小組，通常都是成績好的學(xué)生搭配成績差的學(xué)生，這就導(dǎo)致在小組學(xué)習(xí)之中，通常都是成績好的學(xué)生為主導(dǎo)。雖然也能對(duì)成績差的學(xué)生起到一定的提升效果，然而小組合作學(xué)習(xí)的真正作用也沒有得到發(fā)揮，通常是成績好的學(xué)生得到了更多的鍛煉，成績差的學(xué)生會(huì)由于自卑、膽小等心理，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的看法，只是“人云亦云”，一味盲從，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果很差。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)

教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好地明白各種理論知識(shí)，因此教師就要重視讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相討論相關(guān)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證各種理論的正確性，從而鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)小組內(nèi)的人員有效安排

初中物理教師在采用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，要讓每個(gè)小組的學(xué)生能力高低大致相當(dāng)，才能使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)去，從而使小組的成員都可以得到鍛煉。例如，在教學(xué)“浮力”（人教版八年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，教師通過合理分組之后，讓小組成員分工合作。讓成績好的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，并主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)流程；讓學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料，比如小木片、紙片、塑料凳；再讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。通過這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，使學(xué)生可以共同進(jìn)步。

（三）在實(shí)驗(yàn)過程中教師要適當(dāng)評(píng)價(jià)

新課改后教師雖然不再占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是其引導(dǎo)作用也是十分重要的。教師在通過小組合作學(xué)習(xí)開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行指正，從而讓學(xué)生明白自身的不足。因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，還要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。需要注意的是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師要有耐心地進(jìn)行指正，不能對(duì)學(xué)生“冷嘲熱諷”，這樣有利于提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理，能夠有效提升自己的思維能力，而在物理教學(xué)中，最重要的一部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，采取有效的教學(xué)方法是初中物理教師需要注意的。教師通過小組合作學(xué)習(xí)法開展物理教學(xué)，讓學(xué)生通過分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組的方式開展合作學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效地為學(xué)生打下良好的物理基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在日后更好地學(xué)習(xí)物理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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