淺論信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

冷貴賢

摘 要：針對信息技術(shù)教學(xué)中存在的不夠重視、學(xué)生積極性不高、學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)差異大等問題進行了分析，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了改進的意見和措施：幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀；認真做好教學(xué)準備；從課堂教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建立激勵學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評價機制；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；興趣

21世紀是信息的世紀，掌握信息技術(shù)是高素質(zhì)人才的必然要求。中小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)的目的是適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以計算機（電腦）為基礎(chǔ)工具，對各種信息來源和信息資源進行采集和處理的知識技能及應(yīng)用能力。

雖然在廣大中小學(xué)都已開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是這門課并沒有得到該有的重視，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力。

一、存在的問題

1.師生對課程認識存在偏差，不夠重視。在部分教師和家長看來，這是門輔課，可有可無。在學(xué)生看來，上信息技術(shù)課不用考試，沒有作業(yè)，上課就等于放假。雖然在中考中信息技術(shù)也占一定的分數(shù)，但是對于信息技術(shù)的考試內(nèi)容，認為考前花時間突擊就可以了。

2.學(xué)生對信息技術(shù)的用途認識不足。電腦作為基本的信息處理工具在社會和家庭得到了普及，但在學(xué)生印象中，電腦的用途就是上網(wǎng)、打游戲等。學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西沒有用武之地，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容下課了也就結(jié)束了。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同。部分同學(xué)家庭條件較好，很早就接觸了電腦，因此對其使用有一定的基礎(chǔ)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個特點就是入門容易，但學(xué)好學(xué)深很難。而正是因為基礎(chǔ)的存在，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一眼看去覺得容易從而輕視學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生由于沒有接觸到電腦，基礎(chǔ)很差或沒有。對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用相同的標準進行教學(xué)，造成部分學(xué)生學(xué)不會，部分學(xué)生覺得太簡單。

以上原因造成的結(jié)果就是學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重視程度不夠，興趣缺乏。

二、建議

1.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生明確信息素養(yǎng)將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要，是終生有用的基本能力之一。

2.認真?zhèn)湔n，充分準備，提高教學(xué)水平。信息技術(shù)教學(xué)和其他課程相比，理論內(nèi)容較少，實踐操作環(huán)節(jié)很多，這對教師教學(xué)水平提出了更高的要求。為此，教師要認真準備課件和教學(xué)材料，尤其是教學(xué)材料，要有一定的應(yīng)用性和表現(xiàn)力，讓學(xué)生認識到計算機能夠很好地完成很多工作。例如，在學(xué)習(xí)Word時，準備的素材就是大家熟悉的文章或其他文字材料，從網(wǎng)絡(luò)下載或拍攝的圖片、圖像等。在教學(xué)Excel時，準備的表格就是大家的成績表或同學(xué)的信息表等接地氣的材料。這些材料原先可能要手工完成，現(xiàn)在都可以用計算機來完成，并且完成得更快更好，從而吸引大家的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.將信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他課程結(jié)合起來。例如和語文教學(xué)融合，學(xué)習(xí)Word文字處理軟件后可以編輯排版一份報紙或者一篇圖文并茂的作文，Word中的“公式編輯器”還可以與數(shù)學(xué)、化學(xué)結(jié)合起來進行教學(xué)。在編程課程學(xué)習(xí)后，可以編寫一些有趣又實用的小程序，比如抽獎小程序、加法機程序，也可以使用編程解決數(shù)學(xué)方程或者繪制函數(shù)曲線圖等。將其他課程學(xué)習(xí)內(nèi)容在計算機上實現(xiàn)不僅讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有用處，同時也加深了對其他課程的理解。

4.因材施教，針對學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，選擇基礎(chǔ)內(nèi)容重點講解，其他內(nèi)容點到為止或者以練代講；在任務(wù)布置上，按照學(xué)生掌握程度的不同布置難度不同的任務(wù)，可以將任務(wù)分成必做、選做和合作完成三類。其中必做題目要求每個學(xué)生都必須獨立完成，合作完成的題目難度較大，可由若干學(xué)生分組合作完成，而選做題目不做強制要求，供學(xué)有余力的學(xué)生自主完成，教師提供指導(dǎo)。這樣保證了不同層次的學(xué)生都學(xué)到知識并得到了提高。

5.在信息技術(shù)教學(xué)中，教師演示和學(xué)生練習(xí)實踐同等重要，但一個老師不可能對每位同學(xué)都進行指導(dǎo)。因此，在班級中選擇技能水平較高的同學(xué)擔任“小老師”，在學(xué)生實踐的過程中這些小老師可以離開位置，為同學(xué)演示操作或者答疑解惑，在幫助別人的同時也提高了自己的信息技術(shù)水平。

6.結(jié)合比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。目前在中小學(xué)中開展了信息學(xué)奧林匹克競賽、青少年機器人競賽、全國中小學(xué)電腦制作活動等和信息技術(shù)相關(guān)的競賽活動，這些比賽對學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和計算機能力都提出了更高的要求，在信息技術(shù)教學(xué)中可以簡要介紹，吸引學(xué)有余力且喜歡的學(xué)生參加，通過這些競賽學(xué)生可以開拓眼界，也學(xué)習(xí)和掌握了更高層次的內(nèi)容。

7.建立激勵學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評價機制，我們評價一個學(xué)生不能僅以掌握知識、操作熟練為主要衡量標準，還要有應(yīng)用知識的能力。所以我們的考核內(nèi)容要給學(xué)生適當?shù)淖杂煽臻g。

隨著信息時代的到來，從小培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是一名信息技術(shù)教師的基本任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要鉆研教學(xué)方法和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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