淺析人教版《道德與法治》課中的“探究與分享”活動教學(xué)策略的運(yùn)用

張婷婷

摘 要：隨著初中《思想品德》教材變?yōu)椤兜赖屡c法治》，教材的內(nèi)容和設(shè)計有了很大程度的改變。在《道德與法治》中的“探究與分享”活動成了教材的一大創(chuàng)新板塊?；诖?，研究了“探究與分享”活動的教學(xué)策略，需要不斷優(yōu)化活動設(shè)計，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)主體性。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；“探究與分享”；教學(xué)策略

“探究與分享”活動是針對課程內(nèi)容進(jìn)行的深度研究，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的深度理解，更有利于提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。因此，需要研究探究活動的教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的方法提升活動的質(zhì)量，教師也能夠在教學(xué)實踐中避免操作問題，充分發(fā)揮出探究活動的真實價值。

一、優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計

（一）明確活動主題，保持活動連貫性

首先需要明確主題，活動需要有清晰的目的，以發(fā)揮指導(dǎo)作用，從而激發(fā)師生探究的內(nèi)在動力，保證活動的成功進(jìn)行?；顒幽康目梢杂腥龑樱阂皇羌由顚W(xué)生的理解，鞏固課堂知識；二是處理生活問題，形成正確的看法；三是提高學(xué)生實踐能力以及解決問題的能力。其次需要保證課堂活動能夠連貫進(jìn)行?！蹲層颜x之樹常青》這一部分有五個活動，涉及五個案例，這五個案例很容易讓學(xué)生思維混亂。因此，教師可以將這五個案例梳理清楚，發(fā)現(xiàn)案例中的重要內(nèi)容，將案例組合在一起，合并成為一個案例。這樣能夠在保證應(yīng)用案例的基礎(chǔ)上，節(jié)約時間，讓學(xué)生得到充分的思考時間。

（二）使用遞進(jìn)性問題，提高學(xué)生的參與度

探究性活動是將生活中的問題作為出發(fā)點(diǎn)，通過調(diào)查、討論、交流展開探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，探究活動設(shè)計的問題需要保持遞進(jìn)性：一是由易到難，給學(xué)生提供一個緩沖的過程，讓學(xué)生能夠逐個擊破難點(diǎn)，獲得勝利的喜悅；二是問題需要有導(dǎo)向性，對學(xué)生的思路起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能夠在引導(dǎo)下探究問題。另外，需要提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生都能參與到探究活動中。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及綜合能力，將學(xué)生分成多個不同的組。每個小組成員都有不同的分工，如發(fā)言人、小組長和記錄員等，組員需要輪流擔(dān)任這些職務(wù)，輪流參與活動的各個環(huán)節(jié)，在活動中取長補(bǔ)短，實現(xiàn)有序參與。

（三）培養(yǎng)法治意識，融合課內(nèi)課外活動

培養(yǎng)青少年的法治意識，是教師的基本責(zé)任。因此，需要在探究活動中重視培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。例如，在《走進(jìn)老師》一部分的活動中，以《中華人民共和國教師法》為主題，探究教師的相關(guān)義務(wù)和權(quán)利；在《親情之愛》的活動中，對關(guān)于親人的法律進(jìn)行探究。在每學(xué)期末增加一個以法律為主題的探究分享活動，對本學(xué)期中涉及法律的內(nèi)容進(jìn)行探討，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。另外，需要注意將課內(nèi)課外活動融合起來。例如，在《活出生命的精彩》探究活動中，可以組織學(xué)生到校外去采訪不同職業(yè)的人，了解不同人面對的困難和問題，從而能夠讓學(xué)生感受生命和生活的意義。學(xué)生在總結(jié)完自己的采訪資料之后，在課堂上分享自己的感悟，利用自己在活動中學(xué)習(xí)到的法律知識，提出解決被采訪人員遇到的問題的思路，從而更深入地領(lǐng)悟生命的意義，增強(qiáng)法治意識。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)主體性

（一）把握活動進(jìn)程

教師需要認(rèn)清自己在活動中的位置，起到指導(dǎo)作用，把握活動的方法，根據(jù)活動的實際情況和類型，對過程進(jìn)行把控，保證活動的順利進(jìn)行[1]。在活動之前，教師需要做好導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)活動形式，根據(jù)活動主題，做好活動設(shè)計，教師主要為教學(xué)服務(wù)。教師還承擔(dān)著輔助者的角色，教師需要參與到學(xué)生的探究活動中，學(xué)生遇到問題或者辯論不清的時候，教師需要及時參與進(jìn)來，把握好討論的節(jié)奏，將預(yù)期和結(jié)果結(jié)合起來。同時積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生探究的熱情，和學(xué)生在活動中共同成長。

（二）使用多種教學(xué)模式

在探究與分享活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要使用不同的模式，從而凸顯出探究活動的特征[2]。探究活動最主要的特征就是開放性，不同的探究內(nèi)容，就需要使用不同的探究方法。例如：在《珍視生命》的活動中，開展知識競賽，以未成年人相關(guān)法律為主題，開展知識競賽，讓學(xué)生在競賽中能夠掌握法律知識，同時認(rèn)識到生命的重要性。鑒于探究活動的靈活性，教師需要在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上使用留白的設(shè)計，為學(xué)生開拓出更廣闊的思考空間，這樣探究活動更能凸顯魅力，也能給學(xué)生帶來巨大的影響。

（三）建立激勵機(jī)制

在探究活動中配合應(yīng)用激勵機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動參與到探究活動中。激勵機(jī)制的使用離不開評價機(jī)制，教師需要建立教師、學(xué)生、家長、社會等多個主體的過程評價、表現(xiàn)評價以及結(jié)果評價。這樣的評價機(jī)制更能夠凸顯客觀和公正，讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己。學(xué)生通過評價能夠受到肯定，感受到活動的樂趣和自己的價值，形成健康的人格。

綜上所述，本文研究了“探究與分享”活動的教學(xué)策略。首先，教師需要優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，明確活動主題，保持活動連貫性；使用遞進(jìn)性問題，提高學(xué)生的參與度；培養(yǎng)法治意識，融合課內(nèi)課外活動。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)主體性；教師要把握活動進(jìn)程，使用多種教學(xué)模式，建立激勵機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑[J].學(xué)周刊，2018（25）：53-54.

[2]晏焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局：基于人教版一年級《品德與生活》和統(tǒng)編《道德與法治》教材的對比分析[J].中小學(xué)德育，2017（8）：8-11.