淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

唐寧

摘 要：初中語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好初中語(yǔ)文不僅能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技巧，還能幫助學(xué)生提升個(gè)人修養(yǎng)。怎樣提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率已經(jīng)成為師生共同關(guān)注的問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)，多元化教學(xué)方法能顯著提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效提升學(xué)生的綜合能力。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化；方法

由于傳統(tǒng)教育的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)依舊停留在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式上，雖然這類教學(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)揮多元化教學(xué)的作用，不但能調(diào)整教學(xué)方法，還可以創(chuàng)新更多的教學(xué)模式，發(fā)展教師的教學(xué)思維，細(xì)化教學(xué)考核等，繼而提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果及質(zhì)量。一方面，發(fā)揮多元化教學(xué)法的作用，可以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道與途徑，教師利用多元化教學(xué)法能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性，使得語(yǔ)文知識(shí)能夠全面地展示給學(xué)生，提升學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣，逐漸加深對(duì)語(yǔ)文的了解，進(jìn)而有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，運(yùn)用多元化教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的效果。運(yùn)用多元化教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得語(yǔ)文課堂更自由、民主，不斷發(fā)揮環(huán)境育人的影響力。此外，運(yùn)用多元化教學(xué)法還能提升學(xué)生的綜合思維，教師在授課前需整合初中語(yǔ)文教學(xué)的各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究思維、想象思維等綜合思維創(chuàng)造更多的條件。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的具體實(shí)踐

1.使用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地了解初中語(yǔ)文的課程內(nèi)容并熟練掌握知識(shí)。例如，教師在講解《中國(guó)石拱橋》時(shí)，可以利用多媒體將各地的石拱橋展示出來(lái)，并為學(xué)生介紹石拱橋的樣式，其特殊的工藝、石拱橋的質(zhì)量等，讓學(xué)生在課堂上了解更多的知識(shí)，學(xué)生能更好地掌握課文的知識(shí)，并對(duì)中國(guó)古代建筑產(chǎn)生興趣，有效提升課堂的效率。

2.使用教學(xué)扮演法

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)教師講授課程，學(xué)生聽(tīng)從教師的指揮。而運(yùn)用多元化教學(xué)方法，教師可以將扮演法引入課堂，讓學(xué)生扮演成課文中的人物，更好地了解人物的內(nèi)心感受，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，講授《威尼斯商人》時(shí)，教師可將學(xué)生分成不同的小組，由小組內(nèi)部成員分別演繹不同的角色，學(xué)生需要結(jié)合課文，研究表演的形式與過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解文章。運(yùn)用扮演法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)問(wèn)題的能力，便于學(xué)生更好地掌握文章中的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力。

3.使用多元化導(dǎo)入教學(xué)法

教師作為課堂的引導(dǎo)者及組織者，應(yīng)積極使用多元化導(dǎo)入教學(xué)法，有效提高學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在運(yùn)用多元化教學(xué)法的過(guò)程中，需不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師運(yùn)用多元化導(dǎo)入教學(xué)法，不但能幫助學(xué)生探究問(wèn)題，還能運(yùn)用名人名言或寓言故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題時(shí)，教師可以利用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵，并尋找解決的辦法，讓學(xué)生自主思考。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)

教師可以結(jié)合教學(xué)大綱組織更多的室外活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外感受大自然的樂(lè)趣，更近距離地觀賞自然風(fēng)光。多元化教學(xué)方法注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將傳統(tǒng)的課堂傳授的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生與教師共同完成的過(guò)程，能讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.使用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課改的不斷深入，多元化教學(xué)法受到教師的認(rèn)可，教師應(yīng)積極使用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，教師運(yùn)用多元化教學(xué)法，還要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，建立更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)法。教師在初中語(yǔ)文課堂上積極使用多元化教學(xué)法的過(guò)程中，需積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更理解并體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，積極地投入初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)單一的教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的需要，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，教師可以使用更多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷豐富課堂的授課形式，增加教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生深入了解語(yǔ)文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生了解并掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及文學(xué)素養(yǎng)。

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