創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下電子商務(wù)專業(yè)“三維一體”實(shí)踐教學(xué)體系研究

李信利

（臨沂大學(xué)物流學(xué)院 山東 臨沂 276000）

1 研究背景

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，我國很多高校都認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，因此，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的高校數(shù)量正在迅速增加。當(dāng)前，我國高校大都借鑒國外尤其是美國高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置上，除了講授創(chuàng)業(yè)理論還將案例分析、分組項(xiàng)目和專家講座等教學(xué)方式引入創(chuàng)業(yè)課堂。當(dāng)前，在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，多采用互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)只能在較淺的層面初步培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的感知和認(rèn)識，并不能引導(dǎo)學(xué)生深入電子商務(wù)設(shè)計和運(yùn)營管理的核心。而電商軟件模擬教學(xué)與真實(shí)電子商務(wù)應(yīng)用相比，往往存在著較大差距，在功能和流程等方面嚴(yán)重落后于實(shí)際的電子商務(wù)發(fā)展；而且用電商教學(xué)軟件模擬教學(xué)又過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作，而對電子商務(wù)的核心——商務(wù)應(yīng)用支持不足，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的電子商務(wù)技能，并不能培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。基于淘寶C2C平臺的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到很多高校電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)同和采用，但其在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成效方面卻并不理想。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，社會對電子商務(wù)畢業(yè)生提出了更高的要求。雖然高校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量日益增多，但是高水平電子商務(wù)人才卻呈現(xiàn)匱乏的局面，這嚴(yán)重阻礙了我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，缺少對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時也缺乏進(jìn)行這些實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)出的畢業(yè)生與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求存在著較大的脫節(jié)，使得電子商務(wù)畢業(yè)生難以快速融入到現(xiàn)代電商企業(yè)的運(yùn)營管理中。

因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要對電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步完善三維一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商綜合應(yīng)用能力及職業(yè)素質(zhì)，從而形成一個融管理理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐為一體的綜合培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生的管理知識、互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)、電商專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)得到全面均衡的發(fā)展。同時，本論文的研究也將為學(xué)校其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供思路和方法。

2 構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)-開放性實(shí)驗(yàn)-競賽”三維一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

深入本地經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和電子商務(wù)發(fā)展的背景，結(jié)合電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，再結(jié)合本地電商經(jīng)濟(jì)發(fā)展行業(yè)驅(qū)動力，以及本校學(xué)生本身特點(diǎn)來量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。本論文的研究結(jié)合學(xué)校所在地商貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、商品種類齊全以及批發(fā)價格具有競爭力的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，形成無形的貿(mào)易市場，以配合和優(yōu)化傳統(tǒng)貿(mào)易形式，構(gòu)建具有區(qū)域商貿(mào)特色的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織問題一直是困擾電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的難點(diǎn)。其原因在于，有些電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以在固定的時間和地點(diǎn)，在固定的課堂上完成，比如寫策劃書、美圖、分析電子商務(wù)數(shù)據(jù)、電子商務(wù)程序開發(fā)、電商平臺設(shè)計和網(wǎng)站設(shè)計等，而有些教學(xué)內(nèi)容則不能在規(guī)定的時間內(nèi)在課堂上完成，比如電商物流配送、上貨選貨以及客戶服務(wù)，不能保證客戶正好在你上課的時間需要你提供電子商務(wù)服務(wù)，這就使得電子商務(wù)類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織有不符合正常教學(xué)管理要求的很多漏洞。我們應(yīng)當(dāng)分別從就業(yè)實(shí)訓(xùn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)競賽三個方面研究可行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織方案。

2.2 以創(chuàng)業(yè)能力評價為主的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價為主，將創(chuàng)新能力、團(tuán)隊溝通能力、風(fēng)險承受能力、機(jī)會把握能力、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力等創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素和學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)與產(chǎn)出納入到電子商務(wù)實(shí)踐課程的考核。我們應(yīng)當(dāng)從不同角度對學(xué)生的水平和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，可更大范圍和更大幅度地調(diào)動學(xué)生參與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

3 電子商務(wù)專業(yè)“三維一體”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

3.1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（1）組織深入研究和挖掘電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案、針對不同層次的學(xué)生設(shè)計豐富的開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計和組織好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽。

（2）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，逐漸完善“實(shí)訓(xùn)-開放性實(shí)驗(yàn)-競賽”三維一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。突出電子商務(wù)專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念同專業(yè)課程體系有機(jī)融合，同時創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐課程體系改革。

（2）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)從一年級到三年級全程化，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式和新途徑。對畢業(yè)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐步提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面，提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)效。

3.2 實(shí)踐活動建設(shè)

（1）組織學(xué)院級大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)揮競賽的育人作用，擴(kuò)大學(xué)生參與面。

（2）舉辦學(xué)院層面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐活動，支持學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織這些社團(tuán)定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的溝通、交流和發(fā)展。

（3）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。邀請知名企業(yè)家、教育家和我院成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生、成功校友參與論壇，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

（4）加強(qiáng)校企合作。沒有實(shí)踐的理論教學(xué)是紙上談兵，而沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)就是“速食產(chǎn)品生產(chǎn)線”，學(xué)生不可能獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)組織研討如何更好地將理論知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高電商專業(yè)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)社會急需的電商人才。

[1]構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)專業(yè)課程體系[J].張?zhí)m.江蘇教育研究，2013(27).

[2]“電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”課程設(shè)計與實(shí)現(xiàn)——基于技能大賽視角[J].邱春紅.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(04).

[3]電子商務(wù)技術(shù)與職業(yè)崗位對接實(shí)訓(xùn)模式及策略的應(yīng)用研究[J].應(yīng)森林.電子商務(wù)，2013(05).

[4]以技能競賽促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].王錦，裴瑩，王浩.知識經(jīng)濟(jì)，2012(21).

[5]精選教學(xué)項(xiàng)目提升項(xiàng)目教學(xué)的有效性[J].江獻(xiàn)華.科技信息，2012(27).

[6]應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].趙建紅，湯穎.黑龍江高教研究，2011(05).