網(wǎng)絡(luò)信息時代下的計算機(jī)教學(xué)模式初探

孫 勇

（畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 畢節(jié) 551700）

1 引言

之前很長一段時間，計算機(jī)的教育技術(shù)研究領(lǐng)域里一個重要內(nèi)容是運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在中國的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師充當(dāng)著教學(xué)中的主體地位，學(xué)生一直處于被動的地位，教學(xué)價值取向有失偏頗，老師一味地給學(xué)生提供知識理論，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣的問題在計算機(jī)的教學(xué)中尤為嚴(yán)重。因此要解決這一問題，必須充分把握信息時代背景下教學(xué)模式的內(nèi)涵和要義，并將其應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

2 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵

這一概念從字面上了解是指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的手段進(jìn)行日常的教學(xué)工作。但更一步對它的解釋是指在現(xiàn)代教育模式的指導(dǎo)下，在教師與學(xué)生之間的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方案的理論范式的規(guī)范下，形成一種相對穩(wěn)定的教學(xué)策略的現(xiàn)代教學(xué)模式或是教學(xué)理念和教學(xué)活動。在我國的教學(xué)改革過程中，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式是指在信息環(huán)境下對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，同時在信息技術(shù)環(huán)境的支持下建立新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和信息是整合了各種技術(shù)教學(xué)的因素，在這其中教師是教學(xué)的創(chuàng)造者和實踐者，老師在其中充當(dāng)著重要的角色定位。教師應(yīng)成為豐富多彩的實踐創(chuàng)新教學(xué)模式的根源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并打造針對信息技術(shù)教學(xué)模式的開發(fā)工具和交流合作平臺。

3 網(wǎng)絡(luò)信息化下的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，計算機(jī)在各行各業(yè)應(yīng)用廣泛，從幼兒園的小朋友到年近古稀的老人都在操作計算機(jī)、使用計算機(jī)，但是對于計算機(jī)教學(xué)的實際過程中，也存在各種各樣的問題，例如教學(xué)方法單一陳舊、過于以老師為教學(xué)中心而忽視了學(xué)生的參與程度、以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的濫用等問題，以下就分別針對以上問題展開說明：

3.1 教學(xué)方法單一陳舊

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師的教學(xué)方法較為單一。目前，許多學(xué)校針對計算機(jī)的教學(xué)方法還比較簡單，在教學(xué)過程中，教師的實際講課過程中幾乎沒有綜合運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。雖然目前有些教師在教學(xué)過程中也有使用案例教學(xué)和實踐教學(xué)的方法，但是在大多數(shù)情況下，老師還是充當(dāng)為一個知識理論的傳授角色，學(xué)生在其中更多的是被動接受，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)效率的低下。

3.2 忽視對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

目前，大多數(shù)學(xué)校仍處于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，老師把問題一味地拋給學(xué)生，學(xué)生大多數(shù)情況下只是在思考老師的問題，慢慢消化老師所講的內(nèi)容，因此在其中就缺乏了老師的正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)并未得到真正的體現(xiàn)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的濫用

互聯(lián)網(wǎng)的普及下，學(xué)校中日益出現(xiàn)了信息技術(shù)的濫用，老師在課堂上過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，缺少自己對于教材內(nèi)容的真正理解，教學(xué)內(nèi)容過為繁雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)起來不容抓住重點，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

4 網(wǎng)絡(luò)信息時代下的計算機(jī)模式改革對策

4.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長期影響，現(xiàn)階段的大多數(shù)教師仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在大多數(shù)的情況下，成績還是衡量一個學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)在越來越多的事實告訴我們，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生未必就會適應(yīng)這個社會的真正需求，因此有必要在抓住分?jǐn)?shù)的同時，不忘對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。舉例來說，對于計算機(jī)這門課程的教學(xué)過程中，一般技術(shù)課程和信息技術(shù)課程在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上都有很大的相似性，這時作為教師可以主要通過教學(xué)中的實踐，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算機(jī)教學(xué)。

4.2 注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

計算機(jī)技術(shù)課程作為一門輔助工具的課程，通過信息技術(shù)上的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)，并用它來達(dá)到教學(xué)上的目的。因此，老師在教學(xué)過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷加強(qiáng)實踐技術(shù)課程的教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.3 積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中

學(xué)生作為教學(xué)中的參與主體，作用主要體現(xiàn)在對問題的認(rèn)知能力上，因此對于學(xué)生來說，課程過程中假如沒有了他們的參與，這樣的教學(xué)活動是沒有意義的。因此我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。在我們的教學(xué)名言中有這樣一句就是興趣是最好的老師，通過正面地積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)過程的地位實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。