淺析實(shí)戰(zhàn)理想下的交通管理教學(xué)創(chuàng)新

邵明虎，鳳鵬飛

（安徽三聯(lián)學(xué)院 安徽 合肥 230051）

1 引言

隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科的教學(xué)改革工作也逐漸由原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革向著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革方向發(fā)展。從整體上來看，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)模式還處于研究與探索的起步階段，這個(gè)階段最為缺乏的就是獨(dú)立的理論框架以及合理的框架系統(tǒng)。另外，我們安徽三聯(lián)學(xué)院也結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，本著轉(zhuǎn)變教育觀念與轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的目的實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不但提升了課堂教學(xué)的效率與吸引力，同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)的整體水平，增強(qiáng)了學(xué)院的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2 教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

經(jīng)過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，目前我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式上的弊端主要是缺少創(chuàng)新教學(xué)。為了改革教學(xué)模式，我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)了新教學(xué)模式，以充分積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教為主學(xué)，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用為輔的特征，通過全面的改革教學(xué)和教學(xué)組織推進(jìn)，改善課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到師生良性互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的要求。

3 改革教學(xué)模式的具體措施

改革教學(xué)模式創(chuàng)新的主要措施主要包括教育觀念的革新、教學(xué)方法的創(chuàng)新突破?，F(xiàn)就結(jié)合我院實(shí)際情況進(jìn)行介紹。

3.1 教育觀念的革新

教育活動(dòng)從本質(zhì)上來看屬于教育者對(duì)于受教育者施加影響的一種活動(dòng)，其本身只有一個(gè)目的就是教育人。作為應(yīng)用本科院校，不但要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備作為教學(xué)目標(biāo)，更要以學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與實(shí)踐能力作為教育的目標(biāo)。就像著名教育學(xué)家蔡元培先生表述的那樣，教育的責(zé)任是通過施加影響來讓學(xué)生善于發(fā)展自己的能力，同時(shí)完善自己的人格，這不但是為人師者的一種責(zé)任，同時(shí)也是人類文化繼承與發(fā)展的一種主要形式。相反，如果僅僅是為了完成某種特殊的目的，那就不該得到應(yīng)有的尊重。由此就可以看出，教育強(qiáng)調(diào)的重要目的是陶冶人性、完善的人格，換言之，就是說教人做人。 教育更重要的是教育學(xué)者學(xué)會(huì)某些素質(zhì)和道德準(zhǔn)則。然他們有選擇地傳遞社會(huì)信息和表達(dá)自己的思想觀念。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新突破

改進(jìn)教學(xué)方法不僅有利于教學(xué)效果的提升，而且可以使學(xué)生樂于接受課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如何改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將是我們面臨的主要問題。長(zhǎng)期以來，我們形成了以教師為中心的錯(cuò)誤理念，養(yǎng)成了一種“滿堂灌”的教學(xué)習(xí)性。教師的強(qiáng)行灌輸，使學(xué)生的主動(dòng)性不能得到尊重與發(fā)揮，因而必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。為了解決這個(gè)問題，我院開展了致力于改革教學(xué)方法以及科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系的新式課堂教學(xué)模式，新式的教學(xué)方法體系當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了以討論是教學(xué)方法以及參與式教學(xué)方法為主導(dǎo)的教學(xué)模式，其同樣滲透了對(duì)話式教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容。將這種教學(xué)方法與課外實(shí)踐活動(dòng)以及專家講座進(jìn)行融合，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面參加的效果，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性以及創(chuàng)造性，同時(shí)彌補(bǔ)了教師的課堂講授環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)了教學(xué)活動(dòng)中的不足與缺陷，更是強(qiáng)化了素質(zhì)教育的效果，取得了良好的教學(xué)實(shí)效的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生分析問題、解決問題習(xí)慣的養(yǎng)成。

4 教學(xué)模式改革的實(shí)踐結(jié)果

我通過教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，不但有效轉(zhuǎn)變了教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。從教師的角度上來看，通過教學(xué)改革，激發(fā)了教師的工作熱情與創(chuàng)新興趣，同時(shí)也幫助教師更加積極的探索新的路子與新的教學(xué)方法，并提升了教學(xué)責(zé)任感。

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的應(yīng)用型本科院校都普遍存在著教學(xué)適應(yīng)性差以及教學(xué)實(shí)踐的改革模式單一的問題。其大多數(shù)情況下都是由于教學(xué)改革的途徑單一以及吸引手段匱乏所導(dǎo)致的結(jié)果。由于無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)沒有重視實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)之間的統(tǒng)一和諧關(guān)系，其勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致改革效果不斷下降。針對(duì)這個(gè)問題，我院通過改革創(chuàng)新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段與方法的全面革新，在改革過程中，為了避免類似問題的出現(xiàn)，我們嘗試以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為原點(diǎn)開展相關(guān)教學(xué)工作，既突出了教育的實(shí)踐性也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展與限制性因素，從而做到了既重視自己的認(rèn)知又重視自己的實(shí)踐。這樣一來不但突出了教學(xué)的主體性特征，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自己，為其順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了條件。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師也通過理論講解與實(shí)例分析相結(jié)合的方式讓學(xué)生自主體驗(yàn)知識(shí)的生活性特征，這對(duì)于其形成良好的職業(yè)規(guī)劃也具有一定的促進(jìn)效果。

4.2 改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的自覺性

我院開展的新教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不但崇尚科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透到了教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，既實(shí)現(xiàn)了寓教于樂也將不同形式與層次的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解，讓學(xué)生既要重視結(jié)果，更要重視過程，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4.3 增進(jìn)交流，激發(fā)教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往與學(xué)生之間存在一定的代溝，教師高高在上的形象不利于形成良好的師生溝通，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的課堂參與度。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前學(xué)生逐漸意識(shí)到了自己的主體地位，爭(zhēng)做課堂的主人，這對(duì)于開發(fā)新的教學(xué)方法以及提升教師的教改積極性也具有一定的價(jià)值和意義。

5 結(jié)語(yǔ)

我院教改的成功實(shí)施讓教學(xué)課堂產(chǎn)生了美的主旋律，使課堂形成了一種濃厚感情氣氛。教師用富于感情色彩的、充滿生氣和熱情的詞語(yǔ)不斷展現(xiàn)著澎湃的教學(xué)勝景，學(xué)生用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度回應(yīng)著老師，兩者相輔相成融為一體。我院教改的成功實(shí)施為其他院校提供了一定借鑒意義。望各兄弟院校攜手共進(jìn)，再展藍(lán)圖。

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