互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革解析

高雪蓮

（吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130012）

1 引言

在動(dòng)畫(huà)行業(yè)的快速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)其豐富性的體驗(yàn)要求不斷升高，這使得市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才的需求顯著增加。傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)繪制方法是要把動(dòng)態(tài)畫(huà)面全部繪制在紙張上，制作過(guò)程繁瑣耗時(shí)。二維無(wú)紙動(dòng)畫(huà)相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)而言的，是近年來(lái)隨著圖形圖像技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟完善的一種新的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方式，再加上網(wǎng)絡(luò)信息的便捷傳輸，全程使用計(jì)算機(jī)來(lái)制作?；谶@一認(rèn)識(shí)，在二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)把握?qǐng)D形設(shè)計(jì)原則，積極利用圖形創(chuàng)意思維指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的整體水平。

自從2014年4月21日馬化騰在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表文章，第一次公開(kāi)的解釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，阿里巴巴也公開(kāi)發(fā)布了一項(xiàng)《互聯(lián)網(wǎng)+研究報(bào)告》，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)程是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化升級(jí)的過(guò)程。在2015年3月5日的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。高速的互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得信息知識(shí)的傳播不再局限于區(qū)域，傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)教育已經(jīng)不適用于現(xiàn)在信息時(shí)代。在大多數(shù)的高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的軟件課程類(lèi)的教學(xué)中，原來(lái)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，將網(wǎng)絡(luò)信息和動(dòng)畫(huà)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是一個(gè)必然趨勢(shì)。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合式的學(xué)科，所涉及的學(xué)科較為廣泛，包含了電影、音樂(lè)、繪畫(huà)、漫畫(huà)等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)包含了動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)劇集、動(dòng)漫主題公園等產(chǎn)品。動(dòng)畫(huà)教學(xué)是圍繞動(dòng)畫(huà)涉及的學(xué)科進(jìn)行理論和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)形式。把互聯(lián)網(wǎng)和動(dòng)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)可以更好的發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，英用到動(dòng)畫(huà)制作中，讓動(dòng)畫(huà)的制作方法的到質(zhì)的飛越，實(shí)現(xiàn)單一手段的多元化；利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息儲(chǔ)備和搜索的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)可以提供許多教育資源，實(shí)現(xiàn)信息和技術(shù)共享，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的校園封閉的環(huán)境轉(zhuǎn)移到開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上；在以往的教學(xué)中，總是老師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，在互聯(lián)網(wǎng)普及和大眾化后，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推廣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了改變，不在是學(xué)校和教室，只要鏈接上互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)[1]。

以FLASH動(dòng)畫(huà)制作為例，F(xiàn)LASH是一個(gè)功能強(qiáng)大的二維動(dòng)畫(huà)軟件，深受人們的喜愛(ài)。作為一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，它涉及了賀卡類(lèi)、廣告類(lèi)、網(wǎng)站類(lèi)等眾多應(yīng)用領(lǐng)域。而在FLASH教學(xué)中存在一些問(wèn)題，缺乏因材施教的教學(xué)，教學(xué)面太廣等。學(xué)生對(duì)于真給動(dòng)畫(huà)制作流程中感興趣的方面各不相同，各有所好。但是二維軟件由于太復(fù)雜，要讓所有學(xué)生在各方面都能夠?qū)W得專(zhuān)業(yè)，達(dá)到一定的水平，需要投入大量的時(shí)間和精力，老師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)上就會(huì)存在完不成的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也不一定能夠保質(zhì)保量的學(xué)好，即使資深的從業(yè)人員也很難掌握各方面的技能。與此同時(shí)，動(dòng)畫(huà)軟件也不是一層不變的，隨著軟件的升級(jí)，對(duì)于操作界面和新的功能也會(huì)不斷變換，老師應(yīng)給及時(shí)的留意軟件的更新?lián)Q代，和學(xué)生一起探究新功能的特點(diǎn)和使用范圍等，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)軟件升級(jí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。如果只是簡(jiǎn)單粗略的教授一些基礎(chǔ)的知識(shí)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的制作停留在表面，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)。若只是在某一方面深入教學(xué)，又不能夠顧及到所有學(xué)生，會(huì)使一部分學(xué)生“英雄無(wú)用武之地”。即使資深的從業(yè)人員也很難掌握各方面的技能[2]。

然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的動(dòng)畫(huà)制作中，就可以很好的避免這種問(wèn)題和現(xiàn)象，老師在課堂上傳授講解基礎(chǔ)的通用的動(dòng)畫(huà)技巧技能，再在互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量的不同分類(lèi)的FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)，分享給學(xué)生，分配課余任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的方向?qū)W習(xí)，然后動(dòng)手操作，制作動(dòng)畫(huà)，最后可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)特長(zhǎng)，共同制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)作品。這不僅讓學(xué)生在合作中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，擁有自由發(fā)揮的空間，提高自身的自學(xué)能力，同時(shí)還讓學(xué)生之間形成合作關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法作為教育目的的一個(gè)重要手段，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了更多的選擇空間。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，信息資源豐富，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)迭代速率加快，老師是不在是知識(shí)的唯一擁有者和傳播者，面對(duì)新知識(shí)，所有人都是學(xué)生。教學(xué)方法不僅要完成教學(xué)內(nèi)容的傳授，還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)的內(nèi)容。古人云，活到老，學(xué)到老。在信息資源更新如此之快的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)是人們的跟上時(shí)代步伐的唯一途徑和必然選擇。老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握個(gè)性化的適合自己的學(xué)習(xí)方法做到授人魚(yú)時(shí)也授人以漁。

在享受互聯(lián)網(wǎng)高速傳播帶來(lái)的便捷的同時(shí)，不可避免的會(huì)受到各種干擾信息帶來(lái)的煩惱。網(wǎng)絡(luò)信息資源本身就分豐富，但是很多是和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或者是關(guān)系不大的，這種信息往往誘惑力即為強(qiáng)大，誤導(dǎo)性強(qiáng)。所以老師要教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確的查找所需信息，在查詢目標(biāo)信息的時(shí)候怎樣去避免垃圾信息帶來(lái)餓干擾。有一部分軟件由于教學(xué)內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者是與很大的誘惑力，但是對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作的幫助微乎其微。在互聯(lián)網(wǎng)上查找資源時(shí)很容易就偏離原始目標(biāo)，學(xué)生的經(jīng)歷和能力有限，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何保持清醒的認(rèn)識(shí)，在大量的網(wǎng)資源中準(zhǔn)確的尋找目標(biāo)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

在以往的高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單的在審美鑒賞能力上進(jìn)行培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生制作技術(shù)的教學(xué)才得到重視。讓學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)得到極大的提升，做到融匯貫通，舉一反三而不再是機(jī)械的記憶老師的制作參數(shù)，然后在有限的上課時(shí)間進(jìn)行重復(fù)操作?；ヂ?lián)網(wǎng)的革新促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，在無(wú)線局域網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、手機(jī)、各類(lèi)終端以及云平臺(tái)等多方面的復(fù)雜組合后，教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的變化。老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地溝通，老師利用大數(shù)據(jù)整合也能夠清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。作為一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，二維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新性人才為導(dǎo)向，做到學(xué)有所用。項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生深入的了解行業(yè)的現(xiàn)狀和需求，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生古板的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)[3]。

在互聯(lián)網(wǎng)的帶來(lái)的便利條件下，動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革為提高學(xué)生技術(shù)操作性和思維靈活性提供了幫助，使得學(xué)生能夠良好的教學(xué)環(huán)境下發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，剛好的為動(dòng)畫(huà)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

[1] 苗鵬，韓坪均.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件類(lèi)課程教學(xué)改革的啟示[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014(9)：165-165.

[2] 黃培忠.項(xiàng)目教學(xué)法在FLASH二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教通訊，2013(18)：56-58.

[3] 趙學(xué)華，詹峰，湛邵斌等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職二維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2017(7).