高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革策略

孔 艷

（鄒城市第二中學(xué) 山東 濟(jì)寧 273500）

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)的作用也愈加的重要，若是人能夠比較出色的掌握信息技術(shù)，便能夠更好的生活和就業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，高中是其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段，但是就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題還比較多，這些問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生很難系統(tǒng)和全面的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到存在的這些問(wèn)題，并采取措施解決問(wèn)題，切實(shí)提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

雖然現(xiàn)在高中基礎(chǔ)學(xué)業(yè)會(huì)考的時(shí)候，已經(jīng)將信息技術(shù)添加進(jìn)去，信息技術(shù)也是高中的重要課程，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題還比較多，這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率效果的提高。

2.1 學(xué)校不夠重視信息技術(shù)教學(xué)

雖然實(shí)行了新課改，但是在絕大多數(shù)的高中中，其最重視的還是升學(xué)率的提高，并且人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，也是通過(guò)升學(xué)率來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校為了提高自身的升學(xué)率，往往將高考作為核心。而信息技術(shù)并不是高考的組成部分，這也直接導(dǎo)致了很多高中并不重視信息技術(shù)這門(mén)課程，甚至可能會(huì)為了其他課程的學(xué)習(xí)而將這門(mén)科目停掉，在進(jìn)行信息技術(shù)考核的時(shí)候，學(xué)校的要求也往往比較低，學(xué)生很容易便可以合格。在這種氛圍中，也直接導(dǎo)致了學(xué)生僅僅重視自己主科成績(jī)的提高，不夠重視信息技術(shù)這門(mén)課程，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)集中注意力，甚至對(duì)于有些學(xué)生上信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的行為，教師態(tài)度也是默許，假裝看不見(jiàn)。這種思想上的不重視，直接導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)很難正常的進(jìn)行，教學(xué)效率提高和教學(xué)質(zhì)量提高更是無(wú)從談起。

2.2 信息技術(shù)教材內(nèi)容不夠合理

現(xiàn)在很多高中信息技術(shù)教材的內(nèi)容主要側(cè)重講解的是一些軟件的操作，學(xué)生在生活過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，沒(méi)有辦法通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)解決，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)比較的枯燥，上課的時(shí)候也沒(méi)有興趣，信息技術(shù)教學(xué)的效率非常的低下[2]。并且，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也不夠重視理論知識(shí)，學(xué)生之前也沒(méi)有很深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。教師講解和操作軟件的時(shí)候，相關(guān)的內(nèi)容非常的死板，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)教材以及學(xué)生基礎(chǔ)脫節(jié)這種情況并不夠重視。這些問(wèn)題的存在也影響了高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高，給其造成了比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.3 教師隊(duì)伍素質(zhì)比較低下

由于學(xué)校對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)本身的重視程度不夠，這也直接導(dǎo)致了無(wú)論是進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，還是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的配置，都無(wú)法達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需要。并且很多高中信息技術(shù)教師讀書(shū)的時(shí)候，讀的并不是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，而是一些其他課程的教師進(jìn)行兼任或者代課[3]。這也導(dǎo)致了這些教師本身便不夠了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，在進(jìn)行講授的時(shí)候，往往是講解一些理論知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的較少比較少，即便是教師是專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師，但是由于學(xué)校并不重視信息技術(shù)這門(mén)課程，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)教學(xué)的時(shí)候，動(dòng)力比較差，甚至?xí)麡O怠工[4]。

3 做好高中信息技術(shù)教學(xué)的策略分析

高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，存在的問(wèn)題比較多，這些問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程都不夠重視，學(xué)生很難通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，這門(mén)課程的作用也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，所以，我們必須從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況和需要有針對(duì)性的選擇措施，解決這些問(wèn)題，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。筆者下面主要分析了解決問(wèn)題的策略，希望能夠給信息技術(shù)教學(xué)更好的進(jìn)行提供一定的幫助。

3.1 必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，有一個(gè)正確的價(jià)值取向

在進(jìn)行高中教學(xué)的時(shí)候，雖然升學(xué)率是非常重要的，但是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，學(xué)校必須重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的影響也越來(lái)越大，對(duì)于學(xué)生而言，將來(lái)想要更好的發(fā)展也必須掌握信息技術(shù)[5]。所以，高中學(xué)校必須重視學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，為了切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，學(xué)校必須激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興趣，為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校需要進(jìn)行科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，切實(shí)提高教師的信息技術(shù)教學(xué)方面的水平，讓學(xué)生可以全面的掌握計(jì)算機(jī)的一些最基本的技能。學(xué)校必須重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而給學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，學(xué)校應(yīng)該定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的動(dòng)員，要求學(xué)生努力的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這門(mén)課程的重要性，進(jìn)行正確價(jià)值取向的樹(shù)立[6]。

3.2 學(xué)校必須合理科學(xué)的進(jìn)行教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇

高中學(xué)校在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，必須保證教材的合理性，并進(jìn)一步的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在選擇的時(shí)候，必須重視學(xué)生的興趣，應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，在教學(xué)的時(shí)候，必須增加一些和學(xué)生實(shí)際需要有關(guān)的軟件和工具，從而將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性真正的調(diào)動(dòng)出來(lái)。比如，教師可以選擇一些學(xué)生常用的軟件，比如聊天軟件以及視頻軟件等等。并且，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入的了解，全面的掌握學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的情況，確保選擇的教材和學(xué)生實(shí)際的能力相符，不會(huì)特別的簡(jiǎn)單，難度也不會(huì)太大[7]。在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，還可以增加一些學(xué)生有興趣的內(nèi)容，將理論和實(shí)際更好的結(jié)合在一起，并且在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況和需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才會(huì)重視信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的信息技術(shù)水平也會(huì)有很大的提高。

3.3 必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

教師隊(duì)伍是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有教師教學(xué)水平真正的提高，高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平才可能提高。為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，我們必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)水平較強(qiáng)的高中信息技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)[8]。首先，學(xué)校需要重視專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師的引進(jìn)，避免出現(xiàn)其他專(zhuān)業(yè)教師兼任信息技術(shù)教學(xué)的情況，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，給教師更多交流的機(jī)會(huì)，讓其探討相關(guān)的教學(xué)理論以及信息技術(shù)教學(xué)的方法，從而真正的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，在進(jìn)行信息技術(shù)人才管理的時(shí)候，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，想做到這點(diǎn)，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化信息技術(shù)管理中心的建立，把這些信息技術(shù)人才切實(shí)組織在一起，進(jìn)行合理科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定，做好學(xué)校信息化建設(shè)。最后，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教師的重要性，并且切實(shí)提高教師本身的薪資水平，完善信息技術(shù)教師的相關(guān)激勵(lì)制度，只有這樣才能夠?qū)⒔處熃虒W(xué)積極性真正的激發(fā)出來(lái)，高中信息技術(shù)教學(xué)水平才可能真正的提高[9]。此外，教師還應(yīng)該做好教學(xué)反思，不斷的完善自己，只有教師不斷的反思自己的教學(xué)，才能夠不斷的改進(jìn)，個(gè)人業(yè)務(wù)水平才可能真正的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高中教育體系也在不斷的完善，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的重要性也在不斷的提高，甚至?xí)Q定學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是學(xué)校還是教師學(xué)生都必須真正的認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，從思想上給予信息技術(shù)這門(mén)課程足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該重視這門(mén)課程，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師的引進(jìn)，教師則應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際和需要來(lái)做好教學(xué)改革，只有這樣信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量才可能真正的提高。

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