信息化環(huán)境下高校排舞課程改革與教學(xué)實(shí)踐研究

郭秀清

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 溫州 325000）

1 引言

在信息化環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)，是指將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程。另外，高校體育是促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展，提高大學(xué)生健康水平，充實(shí)大學(xué)生文化科學(xué)生活以及加強(qiáng)大學(xué)生身體機(jī)能的重要手段，排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目憑借動(dòng)作元素的多元性、編排形式的變化性、音樂(lè)與舞步的深度交融性以及運(yùn)動(dòng)形式的自由性等特征逐漸被廣大師生所喜愛(ài)。將排舞項(xiàng)目納入高校體育教學(xué)改革進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)該緊跟信息化的發(fā)展步伐，并不斷深化改革，豐富高校體育建設(shè)的課程內(nèi)容，有利于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性，幫助大學(xué)生塑造健康的體魄，形成健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

2 高校排舞運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)

2.1 排舞運(yùn)動(dòng)的概念

排舞運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種特別的健身項(xiàng)目，指參與者站成一排或是圍成一圈，并在音樂(lè)節(jié)奏的帶領(lǐng)下自由舞動(dòng)，通過(guò)規(guī)定的舞步來(lái)愉悅身心、促進(jìn)發(fā)展[1]。排舞運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，能夠通過(guò)風(fēng)格各異的音樂(lè)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，其排舞運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)方式以舞蹈為主，是一種優(yōu)雅、自由、輕松的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很高的健身功效和陶冶作用。

2.2 排舞運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

排舞運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)參與者切合實(shí)際的自由發(fā)揮，雖然同一首曲目的舞步都是相同的，但參與者可以根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解盡情發(fā)揮自己的想象，通過(guò)舞蹈展示自己的個(gè)性和對(duì)排舞文化的理解，參與者創(chuàng)新創(chuàng)造能力的展現(xiàn)正是通過(guò)排舞運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。第一，排舞運(yùn)動(dòng)具有大眾性，排舞運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)、風(fēng)格多樣、形式多元，并且適合各個(gè)年齡段的參與者，既可以個(gè)人練習(xí)，又可以集體展示，是一種個(gè)性與共性相結(jié)合的體育教育方式。另外，排舞課程對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的要求不高，只要騰出一塊空地便可以即時(shí)練習(xí)，在沒(méi)有音樂(lè)的情況下，也可以通過(guò)拍手的形式打出節(jié)拍進(jìn)行舞動(dòng)，便于在高校推廣與傳播。第二，排舞運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性，排舞輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍、變幻多樣的音樂(lè)形式、自由隨心的舞蹈動(dòng)作，不僅可以使參與者放松身心、提高身體機(jī)能，也可以幫助參與者宣泄感情、排解憂愁，參與者置身于一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，心理自然會(huì)得到有效的調(diào)整。第三，排舞運(yùn)動(dòng)具有健身性，排舞運(yùn)動(dòng)是一種有氧運(yùn)動(dòng)形式，可以有效改善心肺功能，消除大腦疲勞，緩解精神緊張狀況，從而提高參與者的身體健康水平，促進(jìn)參與者的身心發(fā)展。

3 信息化環(huán)境下高校排舞課程改革與實(shí)踐的具體策略

3.1 切實(shí)優(yōu)化課程目標(biāo)

第一，通過(guò)排舞課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的理解排舞項(xiàng)目基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，在不斷循環(huán)練習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高大學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)能力。第二，通過(guò)排舞運(yùn)動(dòng)，幫助大學(xué)生塑造良好的體態(tài)，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，通過(guò)多種信息化教育手段以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展大學(xué)生的知識(shí)面，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.2 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜紛亂，關(guān)于高校體育教學(xué)的信息化資源更是多種多樣，高校教師排舞課程建設(shè)中要注意根據(jù)教學(xué)實(shí)踐充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選與利用，并將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新性教育教學(xué)手段應(yīng)用于高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷豐富高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。另外，要注意加強(qiáng)大學(xué)生排舞課程的實(shí)踐性，以不同的音樂(lè)風(fēng)格為發(fā)展主線，難易搭配、分檔調(diào)整[2]。例如：在學(xué)期伊始的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇輕松明快的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)期中段的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇節(jié)奏平緩的音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)與教師的具體講解，提高應(yīng)用技能；在學(xué)期后段的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇節(jié)奏緊湊、鼓點(diǎn)分明的音樂(lè)，學(xué)生在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高綜合能力。

3.3 合理調(diào)節(jié)教學(xué)組織形式與方法

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以借鑒“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的先進(jìn)教育理念，合理利用信息化教育手段，在教師示范以及多媒體直觀展示的基礎(chǔ)上，采用講練結(jié)合、單獨(dú)示范、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)編排以及分組練習(xí)的教學(xué)方法。

具體而言，教師在詳細(xì)講解之前，可以將優(yōu)秀的教育教學(xué)案例制作成教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，便于對(duì)知識(shí)的整體把握，也有利于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。例如：教師將整支舞蹈里出現(xiàn)的復(fù)雜舞步一一分解，按照“動(dòng)作、步伐、節(jié)拍”的教學(xué)順序進(jìn)行詳細(xì)解釋，在細(xì)致講解過(guò)后進(jìn)行集體演練，是排舞課程的一種有效教學(xué)方法。另外，“翻轉(zhuǎn)課堂”教育教學(xué)模式主張以學(xué)生為發(fā)展主體，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上演練以及課后總結(jié)的連貫性教育方法，這就啟發(fā)高校教師要注重教育教學(xué)的連貫性，不僅要做好預(yù)習(xí)與教授工作，還要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)編排形式、出場(chǎng)造型、動(dòng)作變化以及舞蹈演繹等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控，切實(shí)豐富教育教學(xué)方法，提高大學(xué)生排舞課程建設(shè)質(zhì)量。

除此之外，將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于排舞課程建設(shè)，不能僅限于播放多媒體視頻，還要積極開(kāi)發(fā)信息化資源。在排舞課程講授中融入經(jīng)典案例、優(yōu)秀素材和高質(zhì)的演練視頻，與目標(biāo)兄弟院校聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與評(píng)估體系，建立高校排舞課程教學(xué)共享機(jī)制，充分實(shí)現(xiàn)資源共享、課程共享以及教學(xué)共享。

3.4 大力完善排舞課程考核形式

在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，具體考核內(nèi)容分為以下三大部分，分別按照2:4:3的分?jǐn)?shù)比例合理分配：理論部分（重點(diǎn)為筆試考核成績(jī)）、實(shí)踐部分（包括對(duì)音樂(lè)的理解、舞蹈風(fēng)格的把握和實(shí)際舞蹈呈現(xiàn)效果）與平時(shí)成績(jī)（包括日常課堂出勤率、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況）。為了更好的提高考核效率，高校要完善信息化考評(píng)機(jī)制，學(xué)生利用專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期完成課業(yè)任務(wù)，教師及時(shí)考核與反饋，并將其作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分；另外，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考核，還可以鼓勵(lì)學(xué)生錄制自選題目的舞蹈視頻，教師將自選得分與實(shí)際考核分?jǐn)?shù)具體結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)際與網(wǎng)絡(luò)考核的深度融合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，完善高校排舞課程考核形式。

4 結(jié)語(yǔ)

高校排舞課程教學(xué)具有大眾性、健身性以及娛樂(lè)性的自身發(fā)展特點(diǎn)，完善大學(xué)生體育教學(xué)中的排舞課程改革，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求和高校體育課程的改革方向。目前，在信息化環(huán)境下進(jìn)行高校體育排舞課程改革，要求高校以學(xué)生發(fā)展為核心，建立信息化配套教學(xué)體系，完善高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的體育課程實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展，提高高校體育改革進(jìn)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1] 謝月芹，祁秀娟.排舞課實(shí)施“反轉(zhuǎn)課堂”的意義分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（21）：103-104.

[2] 李宏.教育信息化背景下的高校體育教學(xué)改革[J].甘肅高師學(xué)報(bào)2017（09）：76-77.