《北宋的政治》教學(xué)實(shí)施與反思

張玉芳

【教材分析】

本課為人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第6課《北宋的政治》，主要內(nèi)容是宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及重文輕武的政策特點(diǎn)。宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是本課核心，重文輕武是集權(quán)措施的突出特點(diǎn)。

關(guān)于加強(qiáng)中央集權(quán)，從三個(gè)方面入手。1.軍事權(quán)力的掌控。2.地方權(quán)力的削弱。3.中央相權(quán)的削弱。通過(guò)以上舉措，專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化。

關(guān)于北宋政治的突出特點(diǎn)，闡明其實(shí)施原因、表現(xiàn)及利弊并存的影響。

【教學(xué)過(guò)程】

視頻導(dǎo)入（播放關(guān)于北宋的視頻）

師：回溯漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代有這樣一個(gè)與眾不同的朝代。它文化昌盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，科技發(fā)達(dá)，是一個(gè)美好的時(shí)代;軍事上卻軟弱至極，不堪一擊，因而也是一個(gè)糟糕的時(shí)代。同學(xué)們，看完視頻，你們知道這是哪個(gè)朝代嗎？

生：宋朝

師：對(duì)，它就是——北宋。那么宋朝為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？要想了解北宋，先要了解其開(kāi)創(chuàng)者——宋太祖趙匡胤。他采取的措施為后繼者所沿襲，為北宋及整個(gè)宋朝的統(tǒng)治定了基調(diào)。他是通過(guò)什么方式創(chuàng)立北宋的？

一、陳橋兵變，得天下

學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻得出建立北宋的方式——武將兵變。

師：對(duì)，趙匡胤兵不血刃，在不到五天的時(shí)間里，就黃袍加身做了皇帝。被人戲稱(chēng)為歷史上最輕松開(kāi)國(guó)的皇帝。對(duì)于宋太祖來(lái)說(shuō)，得天下，易，而守天下呢？卻很難。趙匡胤是如何守天下的呢？

二、強(qiáng)化集權(quán)，守天下

學(xué)生代表表演歷史劇使大家明白：杯酒釋兵權(quán)解除了大將的兵權(quán)。

師：此外，宋太祖為牢牢控制住軍隊(duì)，實(shí)行統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)的分離，還經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)。這會(huì)導(dǎo)致什么局面？

生：將領(lǐng)與士兵之間不熟悉。

師：對(duì)，使兵不識(shí)將，將不識(shí)兵。通過(guò)這些措施，宋太祖牢牢地控制了軍隊(duì)。那其他權(quán)力呢？（動(dòng)畫(huà)展示結(jié)構(gòu)圖）在中央，高高在上的是皇帝。隋唐以前，一人之下萬(wàn)人之上的，是宰相。宋太祖為防止宰相權(quán)力過(guò)大，采用分化事權(quán)的辦法來(lái)削弱其權(quán)力。原來(lái)集政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)于一身的宰相的權(quán)力被一分為三。而且，宰相設(shè)置不止一人，副宰相若干。通過(guò)削弱相權(quán)，中央權(quán)力集中于皇帝之手。

師（動(dòng)畫(huà)展示地方的結(jié)構(gòu)）：地方權(quán)力集中于中央，中央權(quán)力集中于皇帝，宋太祖采取的集權(quán)措施使專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度空前加強(qiáng)。

師：從杯酒釋兵權(quán)、兩權(quán)分離、定期換防等措施中，你們能看出武將地位是上升了還是下降了？

生：下降了。

師：抑制了武將。中央和地方很多要職都是文官擔(dān)任，文官的地位上升了——重視文臣。

三、重文輕武，存利弊

學(xué)生閱讀文字資料后答原因：北宋建立后，統(tǒng)治者吸取武將專(zhuān)橫跋扈導(dǎo)致割據(jù)分裂的歷史教訓(xùn)，再加上自己太祖武將出身、兵變建國(guó)的親身經(jīng)歷，逐漸形成文臣統(tǒng)兵的格局。那么，大量的文官哪里來(lái)的呢？

宋太宗在位22年，舉行了8次科舉考試，共取中6000余人。兩宋300年間，共取士達(dá)11萬(wàn)，是歷史上科舉取士最多的朝代。

學(xué)生得出：選拔官員的主要途徑——科舉考試。

師：統(tǒng)治者非常重視文教，大興科舉，推崇“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”。

重文輕武成為宋朝政治最突出的特點(diǎn)。這種政策有沒(méi)有使宋朝長(zhǎng)治久安呢？

閱讀史料，討論后，小組代表回答利與弊，教師補(bǔ)充修正。

【課后反思】

一、本課的亮點(diǎn)

1.配音和視頻的應(yīng)用。篇幅較長(zhǎng)的文字資料，都進(jìn)行了配音。導(dǎo)入的一組圖片，用軟件做成了視頻。

2.結(jié)構(gòu)示意圖的應(yīng)用。相權(quán)的削弱，地方官權(quán)力的分散牽制，運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示法，邊講解邊演示。

二、問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.更好地掌握教學(xué)技術(shù)，并應(yīng)用到實(shí)踐中去。比如制作微課。

2.語(yǔ)言不夠精練。語(yǔ)言設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔凝練，講課時(shí)才不會(huì)語(yǔ)言重復(fù)、啰唆。

3.稍顯急躁。應(yīng)加強(qiáng)心理建設(shè)，講課淡定從容。