小學(xué)班主任管理中滲透以生為本理念的意義及方式

夏維琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；班級(jí)管理；以生為本理念；滲透；意

義；方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0038—01

在我國(guó)教育制度不斷優(yōu)化完善的過(guò)程中，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已無(wú)法滿足實(shí)際的需求，對(duì)此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中必須要有“以生為本”的管理理念，要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的管理理念，基于學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能提升整體的管理效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)班主任管理中以生為本理念的滲透意義

班主任在管理工作的開(kāi)展過(guò)程中踐行生本理念，可以有效地提升班級(jí)的團(tuán)結(jié)性以及穩(wěn)定性，也可以有效地提升整體的管理質(zhì)量與效果。在管理中滲透生本理念就是基于學(xué)生的實(shí)際狀況、心理特征進(jìn)行管理，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的協(xié)調(diào)與管理，進(jìn)而讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中提升綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、小學(xué)班主任管理中以生為本理念的滲透方式

1. 基于學(xué)生心理變化，合理采取教學(xué)方式與手段。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，要想有效地提升管理的效果與質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的重視，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地采取管理措施。 對(duì)此，教師必須要對(duì)班級(jí)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分析，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及實(shí)際狀況，及時(shí)梳理學(xué)生存在的各種心理障礙問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)，通過(guò)談話等方式了解學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主地與教師進(jìn)行溝通，給學(xué)生一定的親近感、信任感，這樣才能有效地進(jìn)行班級(jí)管理，提升管理的整體質(zhì)量與效果。同時(shí)，教師在實(shí)際中必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，基于實(shí)際狀況采取合適的方式與手段。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師就要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)等不良行為，要提升學(xué)生的交往能力，讓學(xué)生養(yǎng)成謙和、禮貌、感恩、集體榮譽(yù)感等心理，讓學(xué)生在提升知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)不斷地優(yōu)化自身的品格與能力。而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生、學(xué)困生等，教師則要對(duì)其進(jìn)行深入的分析，了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的性格特點(diǎn)等因素，進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不良問(wèn)題，及時(shí)梳理引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的性格特征興趣愛(ài)好等的了解，有針對(duì)性地采取方式與手段，避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力的問(wèn)題而受到排擠等情況。班主任必須要做好教育優(yōu)化工作，要基于問(wèn)題探究成因，及時(shí)分析問(wèn)題與不足，了解學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)。通過(guò)在生活上、學(xué)習(xí)上以及思想上的引導(dǎo)與關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而聽(tīng)從管理，為各項(xiàng)管理工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2. 基于“以生為本”理念，提升管理技巧。首先，要給學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)，充分彰顯“以生為本”理念。教師要充分彰顯生本理念，就要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行深入的探究，不要吝嗇自己的愛(ài)心與關(guān)愛(ài)，要讓學(xué)生充分地感受到教師的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)地敞開(kāi)內(nèi)心，表達(dá)自己的想法，及時(shí)消除教師與學(xué)生之間的隔閡，這樣教師就可以及時(shí)地梳理學(xué)生存在的各種心理問(wèn)題，給予學(xué)生充分的尊重，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，班主任在工作開(kāi)展過(guò)程中，要有充分的耐心，要加強(qiáng)溝通與交流，給予學(xué)生充分的了解，基于學(xué)生的角度看待問(wèn)題，構(gòu)建“朋輩”關(guān)系，在各個(gè)方面與角度關(guān)懷學(xué)生，強(qiáng)化指導(dǎo)與引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)民主的、和諧的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中深入地思考、自主地探究問(wèn)題，這樣才會(huì)意識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤與不足，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自覺(jué)性，進(jìn)而推動(dòng)其長(zhǎng)足發(fā)展。其次，一視同仁，公正對(duì)待。小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理人員，必須要公平對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與關(guān)心，讓學(xué)生感受到班級(jí)、學(xué)生以及教師的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而服從管理，積極踴躍地參與到各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)之中。同時(shí)，班主任要及時(shí)分析學(xué)生之間的關(guān)系，系統(tǒng)地、全面地分析學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地采取措施，讓學(xué)生基于教師充分的信任，凸顯“以生為本”的科學(xué)管理理念，真正地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。編輯：張 昀