“價類圖”型中考推斷題的解題及教學(xué)策略

周愛平

摘要：價類圖是一種將元素化合物結(jié)構(gòu)化的工具，近年來以推斷題形式已出現(xiàn)在中考化學(xué)試題中，學(xué)生的失分率較高。文章分析兩道“價類圖”型中考推斷題的解題思路、考查知識點，提出此類題的解題及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中考;推斷題;價類圖;教學(xué)策略

文章編號：1008-0546（2018）12-0061-02中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.12.020

推斷題是中考化學(xué)常見的重要題型，考查角度、呈現(xiàn)形式多有變化。近年來，以價類圖為主要呈現(xiàn)形式的推斷題出現(xiàn)在中考化學(xué)試卷中，引起師生關(guān)注。價類圖是以物質(zhì)的類別（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等）為橫坐標，以某元素的化合價為縱坐標，在二維平面內(nèi)繪制含有某元素物質(zhì)的圖像 [1]，廣泛應(yīng)用于高中化學(xué)元素化合物教學(xué)，出現(xiàn)在中考化學(xué)里并不多。

下面以兩題為例分析價類圖型推斷題的解題思路和考查知識點。

例1（2016年廣西貴港市中考題）以化合價為縱坐標，以物質(zhì)類別為橫坐標所繪制的圖像叫價類圖。下圖是硫的部分價類圖，請分析該圖回答下列問題：

（1）D點表示的物質(zhì)的化學(xué)式是____________;

（2）某物質(zhì)的化學(xué)式為Na2S2O3，它代表的點是_______（填“A～H”）;

（3）寫出由B點表示的物質(zhì)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________。

思路分析：推斷D、B點表示的物質(zhì)需要同時考慮硫元素的化合價及物質(zhì)的類別：D點表示的物質(zhì)屬于酸，所含硫元素化合價為+6，該物質(zhì)是H2SO4;B點表示的物質(zhì)屬于氧化物，其中硫元素化合價為+4，可判定該物質(zhì)為SO2，二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式，可以參考二氧化碳與氫氧化鈉的化學(xué)方程式來書寫。Na2S2O3雖然沒有在初中化學(xué)教材出現(xiàn)過，但是可以通過排除的方法判定所屬的物質(zhì)類別：含三種元素，不是單質(zhì)和氧化物，排除A和B、C點;不含氫元素，不是酸，排除D、E點;Na2S2O3中硫元素是+2，因此它所代表的點是F。

考查的知識點：物質(zhì)的分類（單質(zhì)、氧化物、酸、鹽）、化學(xué)式與化合價（根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價、根據(jù)元素化合價書寫物質(zhì)化學(xué)式）、書寫化學(xué)方程式。

例2（2012年廣西桂林市中考題）小紅同學(xué)依據(jù)物質(zhì)類別和物質(zhì)中某種元素的化合價回憶了初中化學(xué)教材中常見的一些物質(zhì)，并構(gòu)建了部分物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系坐標圖，如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化）。已知A、B、C、D含有一種相同的元素，E、F、D含有兩種相同的元素，E與H反應(yīng)生成F且放出大量的熱。請回答下列問題：

（1）C的化學(xué)式為_______。

（2）E露置在空氣中一段時間后質(zhì)量會增加，其原因可能是_______。

（3）1.2gA和2.0gO2恰好完全反應(yīng)，生成的產(chǎn)物是_______（填化學(xué)式）。

（4）若G中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為30%，則G中另一種元素的相對原子質(zhì)量為_______。

思路分析：根據(jù)圖、文信息正確推斷除G外各物質(zhì)是解本題的關(guān)鍵。E（氧化物）與H（氧化物）反應(yīng)生成F（堿）且放出大量的熱這一反應(yīng)，在限定各物質(zhì)是初中化學(xué)教材中常見的物質(zhì)前提下，只有氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣符合，結(jié)合氧化鈣和水中元素的化合價，可判斷E為氧化鈣、F為氫氧化鈣、H為水、D為碳酸鈣;A、B、C、D含有一種相同的元素，且B（氧化物）、C（酸）、D（鹽）含有一種元素化合價為+4，故該元素為碳，A、B、C分別為碳、二氧化碳、碳酸。G中另一種元素化合價為+3，所以G可表示為X2O3，因G中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為30%，故X的相對原子質(zhì)量為56。

考查知識點：物質(zhì)的分類（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）、根據(jù)元素化合價書寫物質(zhì)化學(xué)式、氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)式的計算、根據(jù)化學(xué)方程式的計算。

從以上兩題可看出，價類圖出現(xiàn)在中考試卷中，以化合價和物質(zhì)類別為基礎(chǔ)，考查學(xué)生的“元素觀”“分類觀”“轉(zhuǎn)化觀”?？疾榈闹R點包括物質(zhì)的分類（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）、元素化合價與物質(zhì)化學(xué)式、根據(jù)化學(xué)式及化學(xué)方程式的計算、書寫化學(xué)方程式、物質(zhì)的性質(zhì)等。因為綜合性強、呈現(xiàn)形式新穎，學(xué)生的得分率不高。

對于“價類圖”型推斷題，我們的教學(xué)策略如何？我認為應(yīng)抓好以下幾個方面：

（1）夯實基本概念教學(xué)

價類圖的基礎(chǔ)是化合價和物質(zhì)類別，因此首先應(yīng)夯實基本概念教學(xué)。識記常見元素（如碳、氧、硫、鐵等）的化合價，根據(jù)元素化合價正確書寫物質(zhì)化學(xué)式;理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的概念，能夠?qū)⑽镔|(zhì)準確落在價類圖相應(yīng)的點上。

（2）建構(gòu)物質(zhì)轉(zhuǎn)化體系

掌握物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是解價類圖型推斷題的關(guān)鍵和難點，因此要讓學(xué)生在明確元素的化合價及形成物質(zhì)的類別基礎(chǔ)上，建立該元素形成的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系體系。如例2就建構(gòu)了含碳、鈣元素物質(zhì)轉(zhuǎn)化體系。教師要以具體物質(zhì)的性質(zhì)為主線，講清物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生理解這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（3）落實元素化合物知識結(jié)構(gòu)化

多數(shù)推斷題實質(zhì)還是考查元素化合物知識，價類圖是一種呈現(xiàn)形式，因此教學(xué)中要注意將元素化合物知識形成結(jié)構(gòu)化知識。元素化合物知識主要包括性質(zhì)、用途、制取、存在等，教師要結(jié)合基本概念、基本原理知識（如基本反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律等），引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，價類圖是近年來新出現(xiàn)的一種中考推斷題的呈現(xiàn)形式，值得關(guān)注。價類圖是一種體現(xiàn)“元素觀”“分類觀”“轉(zhuǎn)化觀”指導(dǎo)下實現(xiàn)元素化合物知識結(jié)構(gòu)化的工具，它的核心是元素，方法是分類，內(nèi)涵是轉(zhuǎn)化 [2]。因此利用價類圖進行元素化合物教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法。

參考文獻

[1][2]? 任寶華.復(fù)習(xí)課中使用“元素價—類二維圖”的誤區(qū)及教學(xué)改進意見[J].化學(xué)教育，2016（1）：40