站在學生的立場教學 透過語文的角度育人

繆穎雯

摘?要：語文教學的開展絕不是單純的知識傳授，其更為重要的是要從學生的角度看待教學過程，從語文的角度探索培養(yǎng)學生的路徑。因此，站在學生的立場上課，透過語文的角度育人，才能夠真正讓語文教學發(fā)揮自身的意義和價值。

關鍵詞：小學語文;能動性發(fā)揮;育人作用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-085-1

傳統(tǒng)語文教學的開展，更多的是從教師的角度進行知識的講授，這樣就極容易造成學生成為知識學習的被動接受者，既難以讓學生的語文學習主動性得到激發(fā)，也難以讓學生的語文素養(yǎng)得到提升。教師只有站在學生的立場上教學，從語文的角度對學生進行培育，才能夠充分調動學生的語文學習積極性，才能夠讓學生在語文學習的過程中得到內心的感受和感知，才能夠提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建生活情景，激發(fā)生活感悟

當前所用語文教材很多內容與學生的生活息息相關，從學生的生活入手進行生活場景的創(chuàng)建，不僅能夠讓學生對文章內容予以深刻理解，而且能夠讓學生的生活感悟更為深刻。因此，站在學生的立場進行教學，就需要讓學生的生活場景融入語文教學之中，既讓學生實現(xiàn)深層次認識，也讓學生結合生活形成正確的價值觀。

比如，在小學語文《蘋果里的五角星》一課的教學中，教師并沒有直接讓學生進行文章學習，而是將蘋果帶入課堂，讓學生嘗試切出“五角星”。很多學生通過自己的方式來切出“五角星”，有的同學會將蘋果豎著切開，再將切開的蘋果切成五角星形狀;有的同學則將蘋果“攔腰砍斷”，從蘋果心尋找“五角星”;有的同學發(fā)現(xiàn)了有的蘋果可以從中間切出“五角星”，有的蘋果則并不能尋找到“五角星”。通過這樣“切蘋果”的生活場景展現(xiàn)，學生能夠充分發(fā)揮想象力，讓生活感悟得以萌生。之后，教師再引導學生進行課文學習，學生不僅為“小男孩”的創(chuàng)新精神所折服，也深刻感受到了創(chuàng)新對于生活的重要性。

生活場景的創(chuàng)建拉近了學生與教材的親近感，讓學生的語文學習更加“接地氣”，也讓學生能夠將所學習的語文知識靈活應用到生活之中，讓語文的學習成為學生生活的好幫手，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀。

二、結合身邊事物，深入內心閱讀

閱讀是語文教學中非常重要的內容，其不僅是學生語文學習的重要渠道，也是語文知識應用的重要方式。教師要從學生身邊的事物入手，讓學生在閱讀過程中實現(xiàn)更好的聯(lián)系聯(lián)想，讓學生能夠理解文章閱讀內容的意義，既帶給學生一定的啟迪與啟示，也讓學生的閱讀理解能力得以更好的發(fā)展。

比如，在小學語文《愛如茉莉》一課的教學中，教師首先讓學生進行文章閱讀，之后讓學生組成小組進行討論，結合父母之間的相處方式，分析為什么叫“愛如茉莉”？文章的閱讀與學生最親近的人聯(lián)系在一起，讓學生頗有感想，有的同學說道：“我的父母會彼此關心，彼此愛護，但是很少會將愛說出口。”有的同學說道：“平淡無奇的茉莉花代表著簡單平淡但純白潔凈的愛情?！庇懻撝?，教師再讓學生進行文章閱讀，學生則能夠透過文章看到父母的影子，也感受到了文章所表現(xiàn)的那種平淡卻濃郁的愛，對于文章的理解更為深刻，對內涵的把握也更為準確。

閱讀教學的有效開展，需要從學生的角度出發(fā)，從學生的視野進行文章內涵的揭示，從而讓學生對文章內容實現(xiàn)自然而然的接受，也讓文本的內涵深入到學生思想和內心，促進學生綜合能力的提升。

三、妙語連珠應用，行云流水寫作

寫作教學的開展同樣需要引起教師的關注和重視，這是學生語文綜合技能提升的重要表現(xiàn)。為了讓學生對語文知識予以更好的應用，實現(xiàn)行云流水般的寫作效果，教師要從學生的視角入手，無論在教學方式，還是在寫作訓練開展等諸多方面，都需要讓學生從切身感受出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)更好的表達。

比如，教師在小學語文《牛郎織女》教學過程中，一改傳統(tǒng)照本宣科的教學模式，讓學生給牛郎織女寫一封信，可以說一說自己的生活現(xiàn)狀，也可以說說他們之間唯美動人的愛情故事，還可以說一說自己對這個神話故事的想法。內容的廣泛性讓學生的寫作思路更加多樣化，寫信的方式雖然傳統(tǒng)，但是很多學生并不陌生，因此讓學生“有話可說”。有的同學寫道：“我希望你們一家人能永遠的，幸福的生活在一起……”有的同學寫道：“生活中總有很多不如意之處，但是你們的恒心讓那些不如意變得微不足道?！焙芏鄬W生寫信的內容具有哲理性，似乎是對牛郎織女敞開心扉，也似乎是將自己的心意充分表達。

從學生的角度進行寫作思路的引導，從學生視角探索寫作方法的應用，能讓學生的語文學習更具成就感，也讓學生能夠將自己內心的感受充分表達出來。因此，教師應結合一些學習技巧的指導，讓語文學習質量不斷攀升，為深度學習奠定良好的基礎。

教育的開展是為學生設計當下的生活，并為學生的未來生活提供條件。只有從學生的角度出發(fā)，探索更好的語文教學方式、方法，才能夠讓學生對語文知識予以更好的接受，才能夠讓學生在現(xiàn)有生活的基礎上得以更好的發(fā)展，促進知識體系的構建，為未來的發(fā)展夯實基礎。

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