游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

胡慕華

摘?要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以記住單詞，因此增強(qiáng)詞匯的趣味性就顯得尤為重要。游戲是最受小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，將游戲與小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生的單詞識(shí)記效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);游戲教學(xué)法;原則與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-053-1

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的障礙，背了忘，忘了背，不會(huì)應(yīng)用。為了提高學(xué)生背記生詞的興趣，教師可以采用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用原則

1.游戲教學(xué)的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所以游戲必須與教學(xué)密切相關(guān)，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.游戲教學(xué)的多變性與層次性。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以激發(fā)不同層次的學(xué)生去參與。

3.游戲教學(xué)的參與性。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是全面性，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。運(yùn)用游戲教學(xué)的目就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓大家都能參與到課堂活動(dòng)中去。因此，在基礎(chǔ)差的同學(xué)不敢參與時(shí)，教師要多加鼓勵(lì)，讓他們克服畏難、膽怯的心理，引導(dǎo)他們勇敢地參與到活動(dòng)中去。

4.游戲教學(xué)的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品（如小本子）和加分情況，評(píng)出游戲表現(xiàn)出色的學(xué)生或小組，予以表彰。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯中的具體運(yùn)用

教師可以從Azwar Arifin詞匯識(shí)記游戲法中選擇一些游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。

1.Circle Game。這個(gè)游戲要求需要三至七個(gè)學(xué)生來(lái)完成，需要大概十分鐘左右的時(shí)間。它是由Morgan and Reinvoluci （1986）提出來(lái)的，此游戲適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初學(xué)者。這個(gè)游戲的規(guī)則如下：A說(shuō)一個(gè)字母，B想一個(gè)以A說(shuō)的字母開(kāi)頭的單詞，然后再說(shuō)一個(gè)字母，C想一個(gè)以A和B所說(shuō)的字母為開(kāi)頭的單詞，以此類推。最后誰(shuí)說(shuō)不出來(lái)誰(shuí)就出局了。需要注意的是如果最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)的字母不能組成單詞那么算前一個(gè)學(xué)生贏。

以牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Let's make a fruit salad為例，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：

T： Ok， boys and girls， let's do a circle game to learn some new words. The rules of circle game have been told before. Any problems？

Ss： No

T： The first letter is “a”

S1： Apple， and the second letter is “n”

T： Anyt！ And this is the new word we will learn. Please read after me. Any！

Ss： Any， any， any！

T： Now the third letter is “d”

No student answers this question.

S2： And .The fourth letter is “q”

T： No woeds. Now let's start again.

這個(gè)游戲過(guò)后學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)詞匯會(huì)有一個(gè)很好的掌握，而且大多數(shù)的同學(xué)會(huì)喜歡上這個(gè)游戲。雖然學(xué)生在游戲的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，但是單詞學(xué)習(xí)的效果卻是顯而易見(jiàn)的。

2.Roleplay Games。Luu Trong Tuan （2012）在自己的作品中說(shuō)到角色扮演能夠使學(xué)生接觸到那些他們?cè)谏钪胁辉佑|過(guò)的角色，比如說(shuō)做一名牙醫(yī)。同時(shí)角色扮演又給學(xué)生們以后可能擁有的生活提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中更能夠讓學(xué)生自然的習(xí)得語(yǔ)言。

以牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Let's make a fruit salad

T： Boys and girls， it is time for role play. Suppose we are in Mike's home. W are going to make a fruit salad .You will be given 5 minutes to discuss. After discussion， I will choose several groups to act in the whole class， Ok？

S： OK.

Several minutes later， a group is asked to act out the dialogue.

S1： I have an apple. Do you have any bananas？

S2： Yes， I do. I also have some grapes. What do you have？

S3： I have a pineapple. Let's make a fruit salad.

S4： Look at our fruit salad.

Ss： Great！

S1： Let's enjoy the fruit salad.

Ss： Ok.

在表演完之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些新的單詞和新的句型有一個(gè)比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。他們就會(huì)知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些詞匯，這就是這個(gè)游戲所要達(dá)到的目的。

總之，游戲教學(xué)法的主要功能，就是將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。它的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)適當(dāng)采用游戲教學(xué)法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]洪建榮.淺談?dòng)螒蛟诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2008（03）.