例談提高初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的方法

童傳海

摘?要：物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、提高物理課堂有效教學(xué)必不可少的重要手段。本文從鉆研教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，注重課堂教學(xué)效率;培養(yǎng)素養(yǎng)，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)滲透四方面入手，通過(guò)舉例，闡述了提高初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);有效教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-050-1

實(shí)驗(yàn)課是初中物理課的重要組成部分，良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是新時(shí)期下教育改革的要求，同時(shí)更是確保初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合實(shí)際情況基礎(chǔ)上，采取下列策略來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、鉆研教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。物理課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。但教師對(duì)實(shí)驗(yàn)如何處理就成了能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

例如，對(duì)于“導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有絕對(duì)的界限”這一知識(shí)點(diǎn)，在教材中只是在讀一讀中提到玻璃在熾熱狀態(tài)下可以由絕緣體變?yōu)閷?dǎo)體，我在和備課組老師討論下，想到將兩只普通的白熾燈串聯(lián)，并把其中一只燈泡打碎，燈絲弄斷，當(dāng)通電后兩只燈泡均無(wú)法發(fā)光，但把燈絲已斷燈泡的玻璃絕緣連接處放在酒精燈上加熱兩分鐘左右，就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一只完好的燈泡逐漸亮了起來(lái)，這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)教具在課堂上演示時(shí)讓學(xué)生眼前一亮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)更為深刻。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生具有物理實(shí)驗(yàn)興趣的時(shí)候，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察也就比較敏銳和全面了。但要保持和發(fā)展這種興趣，并使之內(nèi)化為對(duì)觀察起作用的有效動(dòng)力，就需要教師的引導(dǎo)。有的學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，往往是虎頭蛇尾，開始時(shí)觀察的較仔細(xì)，但到后面就不那么認(rèn)真了，這樣觀察得到的東西不多，或不是最主要的。

例如在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的觀察興趣不能持續(xù)維持，造成對(duì)氣泡的產(chǎn)生與變化這一水沸騰現(xiàn)象的主要特征沒(méi)有認(rèn)真觀察，尤其會(huì)忽略沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生后繼續(xù)對(duì)水加熱時(shí)水溫的變化的觀察，使得學(xué)生沒(méi)有全面觀察冷水從加熱到沸騰全過(guò)程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，影響了學(xué)生對(duì)沸騰現(xiàn)象本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該把興趣跟觀察目的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高觀察能力的意義和要求，從而不斷提高學(xué)生的觀察興趣，使觀察真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理入門的向?qū)А?/p>

另外，在自然界、日常生活中有許多豐富多彩的物理現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的物理現(xiàn)象，并嘗試用物理知識(shí)加以解釋。例如，讓學(xué)生注意觀察家里窗戶玻璃上什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)水珠，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)冰花，是在窗戶玻璃的內(nèi)表面還是在外表面，要求學(xué)生用所學(xué)物態(tài)變化的知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。再如，讓學(xué)生觀察家里煮餃子時(shí)餃子在水中的浮沉現(xiàn)象，并利用所學(xué)的浮力知識(shí)去解釋餃子上浮下沉的原因。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，注重課堂教學(xué)效率

在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能揭示。所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，要善分析，要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì);通過(guò)數(shù)據(jù)的變化來(lái)抽象出概念或規(guī)則，所以探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，往往就是獲得知識(shí)的過(guò)程。

例如，“焦耳定律實(shí)驗(yàn)”是初中物理教材中非常重要的驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)，教材中的做法是在兩個(gè)不同阻值的電阻分別兩放到相同大小且密封的兩個(gè)瓶子里使之串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)我們使之通電后，溫度將會(huì)升高，觀察溫度的變化來(lái)確定電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。以此驗(yàn)證：Q=I2Rt。按課本上介紹的方法去演示，則有兩點(diǎn)值得商榷：1.通過(guò)溫度的變化來(lái)確定放出熱量的多少是有較大誤差的，想得出焦耳定律的定量關(guān)系是很困難的。2.如果瓶子過(guò)大，我們需要通電使電阻加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生注意力容易分散，這樣比較難控制教學(xué)的順利進(jìn)行。另外在說(shuō)明電流越大、產(chǎn)生的熱量越多時(shí)，要等溫度降回到原來(lái)的溫度后，改變電流再作一次，事實(shí)上瓶子里的電阻通電使之加熱容易、降溫難，而且還要等整個(gè)瓶子的溫度都降下來(lái)。要等很長(zhǎng)時(shí)間才能回到原來(lái)的溫度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，更不能連續(xù)重復(fù)演示。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，把教材中加熱液體改為加熱空氣，雖然不能驗(yàn)證定量關(guān)系，但是利用壓強(qiáng)計(jì)的原理使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)還做到了讓學(xué)生溫故而知新，何樂(lè)而不為。

四、培養(yǎng)素養(yǎng)，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)滲透

隨著初中學(xué)生知識(shí)的不斷積累，對(duì)現(xiàn)象的解釋和判斷會(huì)有不同的方法和結(jié)論。例如，在進(jìn)行《平面鏡成像》教學(xué)時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，一位同學(xué)（數(shù)學(xué)課代表）突然提出：平面鏡所成的像和物體屬于軸對(duì)稱的關(guān)系。當(dāng)時(shí)我一愣，隨后意識(shí)到初二數(shù)學(xué)中已學(xué)過(guò)軸對(duì)稱的知識(shí)，如果用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，平面鏡成像中的四個(gè)特點(diǎn)（虛像、等大、等距、垂直）只需“平面鏡所成虛像和物體相對(duì)鏡面軸對(duì)稱”一句話就夠了。我在感到后生可畏的同時(shí)，也意識(shí)到物理老師還必須關(guān)注學(xué)生的各學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，保持學(xué)科之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)物理時(shí)盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)和工具，同時(shí)也因其應(yīng)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更通過(guò)相互滲透的過(guò)程開拓學(xué)生綜合思考、分析的視角。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。因此，教師應(yīng)通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用，并且在實(shí)驗(yàn)中找出探索知識(shí)的一些基本方法，以逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。