談元認(rèn)知理論指導(dǎo)下激發(fā)中等生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探索

周蓉

摘?要：元認(rèn)知理論是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要理論，元認(rèn)知策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合是近年來(lái)熱議的學(xué)習(xí)模式。本文通過(guò)開(kāi)展元認(rèn)知理論下的情境教學(xué)和課堂活動(dòng)，激發(fā)中等生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);中等生學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-046-1

元認(rèn)知體驗(yàn)，即伴隨著認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)各種情境，盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。

一、實(shí)施“情境教學(xué)”學(xué)習(xí)英語(yǔ)

1.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景。

英語(yǔ)教學(xué)是要一定的情境，利用情境教學(xué)單詞是學(xué)生們較喜歡的一種方法。情境雖然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的英文讀法時(shí)，就可以把這些動(dòng)物制成頭飾，上課時(shí)教師就帶著頭飾走進(jìn)教師，直接用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello！ I am a （panda）.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起小熊貓的頭飾說(shuō)“Hello！ I am a panda.”學(xué)生的積極性一下就會(huì)提高，也會(huì)爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)其他動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello！ I am a cat.” “Hello！ I am a monkey. ”還可以加上平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)“How are you？”“How old are you？”等等。

2.借助體態(tài)語(yǔ)。

手勢(shì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也能起到相當(dāng)好的作用，牛津小學(xué)英語(yǔ)書上有許多詞匯能直接用動(dòng)作引出，并以此進(jìn)行教學(xué)。如名詞 mouth， nose， ear， eye.動(dòng)詞run， jump， dance， sing等都可直接做動(dòng)作，用夸張的動(dòng)作使詞匯產(chǎn)生一種趣味，學(xué)生用眼、耳等身體器官多方面接受信息，能更好地領(lǐng)會(huì)講課內(nèi)容。例如：在教sing和dance這兩個(gè)單詞時(shí)，我就可以充分體態(tài)語(yǔ)區(qū)別它們的不同。

3.在實(shí)景中學(xué)習(xí)單詞。

感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，而感知過(guò)程離不開(kāi)客觀事物本身的存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。

例1：講動(dòng)物時(shí)，除了畫一些動(dòng)物的卡通畫，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完了，還可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫法，從而引起學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例2：講水果時(shí)，教師除了拿出實(shí)物，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，還可以通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法加深對(duì)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例3：講顏色時(shí)，除了讓學(xué)生直接識(shí)別進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓他們動(dòng)一動(dòng)手，自己帶上顏料，親手調(diào)顏色，邊說(shuō)邊做，增強(qiáng)學(xué)生的感知覺(jué)能力，同時(shí)，碰到?jīng)]有教過(guò)的顏色，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣還能對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。

二、開(kāi)展課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

1.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。

英語(yǔ)課與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于游戲的運(yùn)用，特別是低年級(jí)，我們可以把一堂課的教學(xué)過(guò)程與游戲相結(jié)合，因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂，遮住部分圖片，讓學(xué)生猜猜這個(gè)單詞是什么，這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。在教一些動(dòng)作的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生上來(lái)表演，其他學(xué)生猜猜是什么。例如在教dance， sing， run， jump就可以使用?；蛘咦鲆粋€(gè)拷貝不走樣的游戲，使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.以歌曲歌謠的形式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn)，教材中就設(shè)計(jì)了許多符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲歌謠，我們可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合小學(xué)生生性好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，將歌曲歌謠在唱中演繹出來(lái)。如在教單詞Hello和句型Im...時(shí)，我們就可把書本上的歌曲Hello結(jié)合到課堂教學(xué)中，以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。有時(shí)我還把知識(shí)點(diǎn)都編進(jìn)歌里，配上學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛秲芍焕匣ⅰ返那{(diào)，“What can you do？ What can you do？ I can run. I can run. What can you do？ What can you do？ I can jump. I can jump. What can you do？ What can you do？ I can sing. I can sing. What can you do？ What can you do？ I can dance. I can dance.”再加上優(yōu)美的手勢(shì)，學(xué)生們很快就會(huì)唱了，而且說(shuō)得也比以前流利多了。

簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

3.引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞的內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：（1）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演;（2）根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生;（3）個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

元認(rèn)知能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)有著密切的聯(lián)系。元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)業(yè)成績(jī)好;反之亦然。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)單詞、詞組、句子，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。只有融化在興趣里的知識(shí)才是具有生命力的活知識(shí)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“所有智力工作，都要依賴于興趣?！币虼?，我們要采用多種方法培養(yǎng)小學(xué)生從小對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。