淺談高中地理教學(xué)的德育滲透

鄒志云

【摘要】? 地理是一門(mén)探討地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境相互影響的課程，主要是要突出生活中的地理現(xiàn)象及特征，讓學(xué)生進(jìn)入大自然，了解環(huán)境的魅力，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。而地理德育是地理教學(xué)中的重要組成部分，在高中地理教學(xué)中要把德育教育滲透到教育中，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和正確的人地關(guān)系，使學(xué)生具有正確的三觀和一定的地理分析的能力，幫助學(xué)生了解自然，理解人地關(guān)系，使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合人才，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 德育教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-003-01

一、引言

現(xiàn)階段，高中的德育教育工作逐漸受到重視，成為高中階段素質(zhì)教育的重中之重。德育是素質(zhì)教育的核心，在對(duì)當(dāng)代的教學(xué)過(guò)程中，高中生的德育教育是中學(xué)教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在講授知識(shí)的過(guò)程中滲透德育教育，把德育教育貫穿到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德。地理研究人與環(huán)境的關(guān)系，作為一個(gè)優(yōu)秀的高中地理教師，不僅要具備扎實(shí)的地理知識(shí)功底和地理教學(xué)的基本技能，更要具備高尚的道德情操和師德，為人師表，以身作則，成為學(xué)生的榜樣，用自己的言行去影響學(xué)生，使學(xué)生成為品德高尚的人。

二、高中地理教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育觀念的影響，所以現(xiàn)在很多高中教師為了提高考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中把注意力主要放在地理知識(shí)教學(xué)中。教師在課堂上主要是完成地理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以掌握地理考試的考點(diǎn)和結(jié)構(gòu)為主，這使得德育教育在高中地理教學(xué)的實(shí)施中受到阻礙，忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。而且很多教師依然采用傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)模式?jīng)]有得到創(chuàng)新，更加無(wú)法把德育教育滲透到地理教學(xué)中。

三、怎樣把德育滲透到高中地理的教學(xué)中

（一）關(guān)注地理知識(shí)背景

很多地理事件以及環(huán)境變化并不是沒(méi)有原因的，很多地理知識(shí)的背后其實(shí)都隱藏著很多的歷史知識(shí)，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的理解地理知識(shí)背后的故事，并且在課堂上適當(dāng)?shù)闹v給學(xué)生，讓學(xué)生更深刻的理解所學(xué)的內(nèi)容，使他們學(xué)習(xí)地理的過(guò)程變得更加有趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓他們分析和看待地理問(wèn)題的角度變得更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治觀念。

例如在講到海洋保護(hù)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)中國(guó)的國(guó)際形勢(shì)，結(jié)合歷史事件講一講釣魚(yú)島的歸屬問(wèn)題，告訴學(xué)生釣魚(yú)島自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，不容侵占。使學(xué)生了解國(guó)際的形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，把德育教育滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）合理安排教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需要，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。主要以學(xué)生為主，教師扮演指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學(xué)生能力得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的得到情感態(tài)度價(jià)值觀的影響。教學(xué)活動(dòng)包括辯論賽、討論活動(dòng)、案例分析活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的活動(dòng)內(nèi)容。如此巧妙地設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在講到可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系時(shí)，教師可以采用案例分析的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)身邊有那些符合或者不符合可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象、在生活中如何體現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展有什么好處等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象在小組討論后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合身邊案例回答可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象與措施，這樣可以使學(xué)生更好的理解可持續(xù)發(fā)展的思想，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。

（三）適當(dāng)進(jìn)行生活實(shí)踐

地理與生活是息息相關(guān)的，地理環(huán)境影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活，人類(lèi)的生產(chǎn)生活也會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生影響。在高中地理教學(xué)中教師可以根據(jù)本地的鄉(xiāng)土人情進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有地理，使學(xué)生在潛意識(shí)中形成一定的地理思維。這樣學(xué)生會(huì)了解自己的家鄉(xiāng)，更加的熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，愿意為了自己的家鄉(xiāng)的建設(shè)而努力，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)需要人人參與，而地理學(xué)科時(shí)一門(mén)實(shí)用的學(xué)科。比如：在學(xué)習(xí)城市相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)我們江永的城市規(guī)劃圖，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

（四）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行德育

素質(zhì)教育中重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就是要培養(yǎng)出能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的人才。因此，教育要與社會(huì)要求同步，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要注意與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家政策結(jié)合，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，理解人的發(fā)展要與自然相協(xié)調(diào)。

例如在涉及自然資源保護(hù)的內(nèi)容方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情優(yōu)勢(shì)，國(guó)土遼闊、物產(chǎn)富饒。也要意識(shí)到我國(guó)人口基數(shù)大，人口素質(zhì)相對(duì)低，人均資源少環(huán)境惡劣等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，懂得保護(hù)自然資源，激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)資源、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，在地理教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中。培養(yǎng)自己的能力，形成正確的行為習(xí)慣，同時(shí)，要了解我國(guó)的基本國(guó)情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要重視學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀念和良好品德。同時(shí)教師要不斷的深入研究教材，發(fā)掘地理知識(shí)背后的故事，提高自身的素質(zhì)，以身作則，做好學(xué)生的榜樣。教師也要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地探索、積累，不斷地完善自己，優(yōu)化教學(xué)的模式，采用合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，為德育的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王明友.在高中地理教學(xué)中滲透德育教育的方式探究[J].華夏教師，2017（17）：58-59.

[2]胡慶玲，于學(xué)工，劉曉.高中地理教學(xué)中開(kāi)展德育滲透的主要方面[J].教育教學(xué)論壇，2017（33）：42-43.