探究如何通過(guò)軍體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員的組訓(xùn)能力

■ 李斌 徐抱平 朱於明 陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū)

軍校承擔(dān)這培養(yǎng)軍事人才的重要任務(wù)和使命，在軍事人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)員的專(zhuān)項(xiàng)能力進(jìn)行具體的訓(xùn)練，通常來(lái)說(shuō)都會(huì)通過(guò)軍體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的組訓(xùn)能力。在實(shí)際軍體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，軍校的訓(xùn)練依然存在很大的發(fā)展空間，使得學(xué)員的組訓(xùn)能力大打折扣。軍校在開(kāi)展軍體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，不斷提升學(xué)員的組訓(xùn)能力。

一、軍體教學(xué)和組訓(xùn)能力概述

（一）軍體教學(xué)分析

軍體教學(xué)是軍校學(xué)員訓(xùn)練的一個(gè)重要組成，軍體訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括學(xué)員基本軍事技能以及實(shí)際的軍事訓(xùn)練等。軍體訓(xùn)練考驗(yàn)的是學(xué)員的綜合能力和素質(zhì)，并且學(xué)員的組訓(xùn)能力也會(huì)得到有效地提升。

軍體教學(xué)對(duì)鍛煉學(xué)員具有重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是充分鍛煉學(xué)員的意志力。對(duì)于在和平時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)員而言，他們需要的是充分的訓(xùn)練，形成不怕?tīng)奚?，用于?zhàn)斗的意志能力。軍體教學(xué)通過(guò)不同形式的學(xué)員訓(xùn)練會(huì)極大地提升學(xué)員的吃苦耐勞的精神，保障他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中充分發(fā)揮自身能力。二是學(xué)員的紀(jì)律性和軍事服從能力會(huì)得到增強(qiáng)。軍體訓(xùn)練要求學(xué)員規(guī)范每個(gè)動(dòng)作和行為，并且鍛煉學(xué)員服從上級(jí)和組織的安排。作為一名軍人，在任何時(shí)候都要聽(tīng)從指揮，這樣才可以保障全軍上下行動(dòng)一致，在實(shí)戰(zhàn)中取得勝利。

（二）組訓(xùn)能力分析

在軍體教學(xué)中，學(xué)員的組訓(xùn)能力會(huì)得到充分的鍛煉，具體來(lái)說(shuō)學(xué)員的組訓(xùn)能力主要包括三個(gè)不同的方面。一是學(xué)員的軍事技能。軍事技能指的是學(xué)員可以在訓(xùn)練中具備基本的軍事素養(yǎng)以及實(shí)戰(zhàn)的能力。二是學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能指的是學(xué)員可以練就自己的獨(dú)特能力，成為具備專(zhuān)業(yè)能力的軍事人才。三是學(xué)員的身心技能。身心技能主要指的是學(xué)員自身的意志力、責(zé)任感、使命感等，這也是優(yōu)秀軍人必備的品質(zhì)。

二、通過(guò)軍體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員組訓(xùn)能力的策略

（一）開(kāi)展大量實(shí)訓(xùn)演練活動(dòng)

實(shí)戰(zhàn)演練是在軍體教學(xué)中常見(jiàn)的一種學(xué)員訓(xùn)練方式，并且也適合在組訓(xùn)中開(kāi)展。在軍體教學(xué)中之所以要注重實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)的開(kāi)展，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)分小組競(jìng)爭(zhēng)的方式可以有效激發(fā)學(xué)員的戰(zhàn)斗力和勝負(fù)欲，使得小組的成員們都可以充分展現(xiàn)自身的能力和水平。

對(duì)于軍校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)演練活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的選擇，例如想要有效訓(xùn)練學(xué)員的組訓(xùn)能力，就可以開(kāi)展消防演練活動(dòng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，聯(lián)合完成消防演練任務(wù)。學(xué)員的組訓(xùn)能力會(huì)在實(shí)訓(xùn)中得到充分的鍛煉。

（二）注重教員教學(xué)能力的提升

一般來(lái)說(shuō)，軍體教學(xué)的教育者是軍校的教員，教師的能力和水平直接決定著最終的教學(xué)效果，因此軍校也應(yīng)該注重對(duì)教員開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)。具體的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)部分。

一是了解學(xué)員情況，明確軍體教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)性的軍體教學(xué)會(huì)極大提升學(xué)員們的組訓(xùn)能力。教員想要有效鍛煉學(xué)員的組訓(xùn)能力，首先要選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，或者是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)員組訓(xùn)訓(xùn)練，這些方式都可以切實(shí)提升學(xué)員們的教學(xué)效果。二是教員需要在軍體教學(xué)中注重及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方式，根據(jù)實(shí)際的訓(xùn)練情況不斷改變教學(xué)策略，學(xué)員們可以得到充分的組訓(xùn)能力方面的培訓(xùn)，并且可以充分學(xué)習(xí)到軍體訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）嘗試差異軍體教學(xué)的差異管理

實(shí)際上軍校學(xué)員個(gè)體之間多少會(huì)存在一些差異，在實(shí)際的軍體教學(xué)中，可以嘗試使用軍體教學(xué)的差異管理，就是在實(shí)際的訓(xùn)練中將能力水平或者專(zhuān)長(zhǎng)一致的學(xué)員分配到一個(gè)組別內(nèi)，這樣他們的能力水平相差無(wú)幾，便于教員在訓(xùn)練中做到因材施教。

實(shí)際上差異化管理的過(guò)程中，軍校還可以注重學(xué)員之間的幫助，組訓(xùn)能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員們的綜合能力的養(yǎng)成，而不是某項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)展，因此軍體教學(xué)管理應(yīng)該靈活采取策略，最終將最合適的方法作為學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)的方式。其實(shí)軍體教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展并不是十分成熟，因此多多探索和嘗試新的方法，對(duì)快速提升學(xué)員的組訓(xùn)能力有著重要的意義。

三、通過(guò)軍體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員組訓(xùn)能力的注意事項(xiàng)

在軍體教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)員的組訓(xùn)能力時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)事項(xiàng)。一是要保障學(xué)員組訓(xùn)能力得到切實(shí)的提升，軍事訓(xùn)練的目的在于提升學(xué)員的能力，如果教學(xué)效果不理想，最終的事情很有可能事倍功半，因此無(wú)論是教員還是軍校需要保障軍體教學(xué)的實(shí)效性。二是對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，組訓(xùn)能力的形成并不能做到一蹴而就，因此教員應(yīng)該采取進(jìn)階式的學(xué)員教學(xué)方式，注重學(xué)員的教學(xué)引導(dǎo)，這樣才可以保障他們學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)。三是教員和軍校需要考慮到學(xué)員的實(shí)際情況，提升軍體教學(xué)的針對(duì)性，培育出優(yōu)質(zhì)的軍事人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，軍體教學(xué)對(duì)于學(xué)員組訓(xùn)能力的鍛煉有著很大的作用和意義。對(duì)于軍校而言，應(yīng)該進(jìn)一步探索新的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)員們的能力和水平。未來(lái)軍事人才會(huì)成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)重要支撐，因此軍校要更加努力，為軍事人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

程華，崔巖.新形勢(shì)下提高士官組訓(xùn)能力的思考[J].科技資訊，2016，（32）:170-171.

蔡慧敏，王倩，高飛.“三位一體”——提高學(xué)員組訓(xùn)能力的有效選擇[J].高教論壇，2015，（07）:95-96.