新課改背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新方法淺析

袁 媛

（沈陽理工大學(xué)體育部 遼寧 沈陽 110168）

1 引言

體育教學(xué)在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，如何提升體育教學(xué)水平，滿足新課改下的各項(xiàng)要求，是每個高校體育教師需要重點(diǎn)解決的問題。通過開展高校體育教學(xué)活動，能夠從整體上提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們將來的就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然高校體教學(xué)改革步伐逐步加快，教師也要主動跟上時代發(fā)展潮流，積極對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的趣味性與豐富性，將學(xué)生的目光吸引進(jìn)來，這樣既能夠提升高校體育教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

2 新課改背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

一直以來，我國高校體育教學(xué)模式未得到更新，教師知識簡單的將體育知識與技能灌輸給學(xué)生，容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，既無法滿足新時期社會發(fā)展要求，還與素質(zhì)教育存在巨大差距。隨著我國高校體育教學(xué)改革速度的加快，教師教學(xué)理念與方法也要盡快轉(zhuǎn)變，保證教學(xué)的質(zhì)量，讓每個學(xué)生都得到鍛煉，真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。在新時代背景下，高校教育體制與理念有了翻天覆地的變化，學(xué)校體育教學(xué)改革速度也越來越快，逐步涌現(xiàn)了很多新的模式、思想與教法，若是教師仍然傳去傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，將不能滿足新課改下高校人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，也很難實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)[1]。雖然近幾年高校體育教學(xué)改革逐步加快，也有顯著的效果，但是至今還是受到應(yīng)試教育、競技體育教學(xué)模式等影響，不僅體育教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，且趣味性不強(qiáng)，很難達(dá)到預(yù)期健身效果。這樣學(xué)生將逐步喪失學(xué)習(xí)體育的熱情，鍛煉的積極性也受到了嚴(yán)重的打擊，教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。因此加快高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行，教師要注重完善教學(xué)與考試體系，并滲透對學(xué)生“快樂體育”、“終身體育”等意識的培養(yǎng)。

3 新課改背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的方法

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

由當(dāng)前我國基本情況來看，在科教興國戰(zhàn)略中逐步納入了高校體育教學(xué)改革內(nèi)容。對此為進(jìn)一步促進(jìn)我國的戰(zhàn)略發(fā)展，在高校體育教學(xué)改革過程中，需要對傳統(tǒng)教育觀念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，對政府職能部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等而言，應(yīng)該在思想上引起高度的重視，在開展體育教學(xué)過程中，除了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)的理念與方法，不能只是簡單的進(jìn)行“教與學(xué)”。教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，確保將多樣性體現(xiàn)出來，不僅要促使學(xué)生體育素質(zhì)不斷提升，還要注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。教師要組織高校體育教學(xué)活動是，應(yīng)注重將學(xué)生主觀能動性體現(xiàn)出來，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

3.2 合理設(shè)置課程內(nèi)容

在體育科學(xué)發(fā)展過程中，對高校體育教學(xué)有了更高的要求，需要注重對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，如此一來才能培養(yǎng)更多高層次人才。在高校體育教學(xué)改革過程中，高校體育教學(xué)的內(nèi)容、形式及手段等有了很大變化，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，要體現(xiàn)出時代性特征，教師除了要為學(xué)生傳授體育理論知識以外，還要充分考慮到學(xué)生的生理與心理等需求，有針對性設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，確保滿足大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為他們的身體綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。此外，高校體育教學(xué)內(nèi)容還要注重多樣化與時代性，從各地區(qū)學(xué)生實(shí)際習(xí)慣與興趣出發(fā)，建立起現(xiàn)代化教學(xué)課程體系，確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足。同過對高校體育課程的合理安排，可以讓教學(xué)活動根據(jù)系統(tǒng)性與計(jì)劃性，真正實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)效率的提升。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

（1）講解示范教學(xué)方法。教師要在高校體育教學(xué)中采取模仿練習(xí)法，即通過徒手模仿練習(xí)或者是持器械模仿練習(xí)。對徒手模仿練習(xí)而言，主要是對初學(xué)者開展原地體育動作模仿訓(xùn)練，以高?；@球教育為例，在徒手模仿投籃動作的過程中，要保證投籃動作的正確性，充分考慮到在做完投籃動作后，避免馬上收回投籃手，在對動作準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查后，方可作出下一個動作。在反復(fù)進(jìn)行徒手模仿訓(xùn)練后，學(xué)生的投籃熟練度將得到提升。對持器械模仿練習(xí)而言，主要是在學(xué)生熟練掌握動作技能的基礎(chǔ)上，讓他們持器械進(jìn)行模仿訓(xùn)練[3]。以原地持球投籃模仿訓(xùn)練為例，讓學(xué)生體驗(yàn)持球、身體蹬地發(fā)力、抬肘、壓腕、撥指等，為學(xué)生之后的持球投籃奠定良好的動作基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)比賽練習(xí)方法。對高校體育教學(xué)而言，需要在比賽過程中檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握效果。教師在組織體育教學(xué)活動時，要注重對教學(xué)比賽訓(xùn)練方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，通過比賽為學(xué)生帶來更多刺激，讓他們感受到比賽勝利的喜悅，并懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在參與比賽的時候，才能真正找出自身訓(xùn)練上存在的不足之處，便于今后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要從學(xué)生訓(xùn)練水平出發(fā)，合理作出分組，確保將每個學(xué)生訓(xùn)練的積極性調(diào)動起來。教師要加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，通過組織各種體育比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多配合技巧，掌握有效的團(tuán)隊(duì)合作方法。此外，教師在采取比賽教學(xué)法時，要采取有效的措施，對學(xué)生競賽心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，確保他們的運(yùn)動技能更加穩(wěn)定。

3.4 完善教學(xué)評價體系

當(dāng)前高校生源一般來自全國各地，學(xué)生的身體素質(zhì)存在著很大的差異，在心理特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)等方面也不同，對此在對學(xué)生進(jìn)行考核與評價的過程中，要體現(xiàn)出差異性。因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是先天存在的，在評價他們的體育學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)該注重這些客觀的差異，同時從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，盡快制定一套科學(xué)合理的考核評價系統(tǒng)，以此促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)不斷提升，保證高校體育教學(xué)獲得更大成效[4]。在建立考核評價體系時，應(yīng)該保證對結(jié)果與過程作出綜合評價，特別是要提高對過程評價的重視程度，這樣對一些身體素質(zhì)不高、體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，才可以真正享受到體育鍛煉的快樂。對于評價體系中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的確定，要盡量降低客觀因素對學(xué)生體育成績的影響，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)進(jìn)步的比重。只有采取這種考核評價制度，才能對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果作出科學(xué)合理的評價，并發(fā)揮出促進(jìn)教師教學(xué)的積極作用，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動性。

4 結(jié)語

總之，新課改背景下創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法意義重大，在高校體育教學(xué)過程中，教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)體育技能與知識的同時，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識。此外，教師還要積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新體育教學(xué)理論研究成果，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取有效措施解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足之處，發(fā)動更多學(xué)生參與到體育鍛煉中，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 連玉龍.淺談高校體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究[J].才智，2017，(27)：164.

[2] 邱忠良.論高校創(chuàng)新體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].運(yùn)動，2017，(09)：69-70.

[3] 牟建華.試論高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方法及改革途徑[J].當(dāng)代體育科技，2017，(11)：137-139.

[4] 侯圣蒼.高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，(15)：136-137.