信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

張迎迎

（山東省長(zhǎng)島中學(xué) 山東 長(zhǎng)島 265800）

1 引言

高中地理這門(mén)學(xué)科是幫助學(xué)生建立理論與現(xiàn)實(shí)世界之間聯(lián)系的橋梁，只有引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)地結(jié)合在一起，才是這門(mén)學(xué)科真正的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅能夠提供豐富的理論知識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)到某個(gè)地區(qū)的相關(guān)地理知識(shí)后，對(duì)于該地區(qū)的了解程度僅停留在表面。以信息技術(shù)作為支撐的多媒體教學(xué)可以提供豐富的視頻和音頻，可以幫助學(xué)生提高對(duì)地理理論知識(shí)的掌握程度，還在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式較為僵化的問(wèn)題。

此外，由于高中地理這門(mén)學(xué)科所涉及到的知識(shí)面較廣，包括許多地區(qū)的氣候條件、地貌差異、交通運(yùn)輸線路、海洋資源、鹽度和洋流等，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度不一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能做到因人而異的教學(xué)，這就需要采用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生提供可反復(fù)觀看的視頻和音頻。通過(guò)引進(jìn)信息技術(shù)作為教學(xué)手段衍生出的多媒體教學(xué)方式是一種創(chuàng)新，在教師的正確使用下可以大幅度提高高中地理教學(xué)的教學(xué)水平，既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，又可以將繁多的地理知識(shí)梳理的井井有條。

2 多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

上世紀(jì)多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，后計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒(méi)有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

目前多媒體課件的使用形式主要有兩種。一種是在多媒體教室中應(yīng)用。另一種使用形式是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用。利用多媒體教室開(kāi)展多媒體教學(xué)，投資少、普及率高，適合我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

3 信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

多媒體教學(xué)方式是以信息技術(shù)作為支撐的一種較為成熟的教學(xué)手段，近幾年在很多大學(xué)的專業(yè)課程中廣泛應(yīng)用并取得良好教學(xué)效果，故而在高中地理教學(xué)中進(jìn)行具體應(yīng)用的時(shí)候可以參考其在大學(xué)課程中的應(yīng)用措施。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)于高中地理知識(shí)的講解是統(tǒng)一而僵化的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一視同仁的教學(xué)方法在某種角度來(lái)看并不適合，地理作為高中各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較高的一門(mén)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法更需要因?qū)W生的實(shí)際情況而異。下面根據(jù)高中地理的教學(xué)內(nèi)容談一下多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用。

3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)方式最鮮明的特點(diǎn)就是可以利用豐富的視頻和音頻資料營(yíng)造出一種十分逼真的教學(xué)效果，課本上的知識(shí)只能通過(guò)視覺(jué)的方式接收到，利用多媒體可以使得學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙方面更直觀地接收到地理知識(shí)。比如教師在教授學(xué)生各地區(qū)天氣方面知識(shí)的時(shí)候，可以同時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)以及不同天氣狀況的視頻，在講解冷鋒和暖鋒的時(shí)候可以結(jié)合課本上的圖片播放相關(guān)PPT，在PPT中將冷鋒和暖鋒對(duì)天氣造成的影響以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，相比于傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，更能夠加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的印象以及理解。

3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具象化，易于學(xué)生理解

在高中地理的教學(xué)過(guò)程中涉及到的很多知識(shí)都是比較抽象的，比如講解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠教師在課堂上的講解以及教材的輔助不能讓學(xué)生輕而易舉地掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)做成視頻動(dòng)畫(huà)的課件，在地球停在不同位置的時(shí)候可以直觀地看到太陽(yáng)的直射點(diǎn)，從而幫助學(xué)生清晰地觀察到地球四季的變化以及晝夜的更替。通過(guò)這種方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容的難度，教師傳授知識(shí)的過(guò)程變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更為簡(jiǎn)單，高中地理的教學(xué)水平自然而然就能夠提高很大一截。

3.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，梳理繁多的知識(shí)

高中地理知識(shí)的繁多也是阻礙其教學(xué)水平提升的一大難點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)將繁多的地理知識(shí)梳理成為條理清晰的表格或者流程圖等，在很大程度上易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教授地理知識(shí)的過(guò)程中，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容梳理成表格讓學(xué)生進(jìn)行記憶，并在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，交給學(xué)生更為方便高效的學(xué)習(xí)方法。

4 結(jié)語(yǔ)

高中地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度使得每個(gè)學(xué)生的掌握程度差距很大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生一對(duì)一制定教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體教學(xué)方式不用耗費(fèi)過(guò)多的人力物力，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻以及與教師的交流趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

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