中高職3+3分段培養(yǎng)師生“工匠精神”的培育
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例

蘇 憶

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車技術(shù)學(xué)院，無錫 214153）

2016年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。各級各類汽車企業(yè)的發(fā)展都極為需要“工匠精神”，這需要員工的不懈努力才能實現(xiàn)，汽車類中高職院校的發(fā)展與企業(yè)行業(yè)休戚相關(guān)，而中高職院校3+3分段培養(yǎng)的汽車類學(xué)生也是未來汽車企業(yè)的一線員工。在培育學(xué)生的過程中，樹立“工匠精神”，強化敬業(yè)精神并擁有扎實的專業(yè)基本功，才會贏得未來用人單位的青睞。這些工作需要中高職院校教師的共同努力，下面以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例進行探討。

1 中高職銜接3+3分段培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，由無錫市汽車工程學(xué)校的汽車整車與配件營銷專業(yè)與無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車營銷與服務(wù)專業(yè)進行中高職3+3分段培養(yǎng)對接工作。由于中高職在學(xué)生培養(yǎng)的定位、師資力量、教學(xué)水平、實訓(xùn)條件、管理模式等方面都有較大差異，在專業(yè)的培養(yǎng)定位上也有差異，如何保證學(xué)生順利轉(zhuǎn)段，并在進入高職階段學(xué)習(xí)過程中進一步強化和培育“工匠精神”，是目前培養(yǎng)階段重點研究探討的。

要讓“工匠精神”深入人心，一是需要教師樹立“工匠精神”，二是大量有選擇地聘用企業(yè)具有工匠精神的大師參與到中高職院校3+3分段培養(yǎng)教學(xué)一線中，通過交流培訓(xùn)，形成一支穩(wěn)定的具有“工匠精神”和開拓創(chuàng)新意識的師資團隊。三是從教學(xué)環(huán)節(jié)、汽車營銷技能大賽、社團活動、校企合作等方面多層次全方位地對學(xué)生培育“工匠精神”。

2 中高職教師必須身先垂范、愛崗敬業(yè)，樹立“工匠精神”

中高職教師自身具有“工匠精神”，對中高職3+3分段培養(yǎng)的學(xué)生具有重要的示范作用。教師一定要以身作則，讓整個分段培養(yǎng)階段充滿“工匠精神”。

2.1 思想認識

在思想認識上，中高職教師要充分意識到李克強總理所提倡的“工匠精神”的深刻內(nèi)涵，在學(xué)生的職業(yè)道德教育上敢于為人先，做事追求精益求精，從而身先垂范。

2.2 專業(yè)教學(xué)

在專業(yè)教學(xué)中，教師必須學(xué)習(xí)工匠對待自己工作極端認真的態(tài)度，尤其是遇到專業(yè)難題時，一絲不茍，能夠用各種方法搞清摸透，切忌不求甚解或得過且過，要在學(xué)習(xí)中不斷成長。

2.3 教學(xué)態(tài)度

在教學(xué)態(tài)度上，中高職教師要秉承一絲不茍、嚴謹有序的工作態(tài)度，將“工匠精神”滲透到日常教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，從自身做起，從點滴做起，身體力行。

3 3+3分段培養(yǎng)中“工匠精神”培育的措施

3.1 以技能大賽為抓手，強化“工匠精神”傳承

極具“工匠精神”的中高職院校汽車營銷類專業(yè)的技能大賽，在世界技能大賽的引領(lǐng)下，這幾年開展得如火如荼，這類大賽是高度融合“工匠精神”的教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職汽車營銷賽項中，無錫市汽車工程學(xué)校獲得過2014年全國一等獎和2018年江蘇省一等獎；對接的無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職汽車營銷賽項中獲得過2013“中銳杯”全國一等獎和2015年江蘇省二等獎。參賽師生會對比賽各個環(huán)節(jié)進行深入細致的研究和強化訓(xùn)練，甚至達到精雕細琢的地步。技能大賽對于培育學(xué)生“工匠精神”，強化“工匠精神”的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)品德起到很大的作用。

3.2 以實踐技能教學(xué)改革為突破，突出“工匠精神”感知

中高職院校3+3銜接過程中推進“工匠精神”的培育，以實踐技能教學(xué)改革為突破。主要讓學(xué)生通過一些實踐環(huán)節(jié)的感知來領(lǐng)悟“工匠精神”的社會價值。另外，無錫市汽車工程學(xué)校結(jié)合寶馬項目、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合奇瑞項目，不斷推進基于實際工作過程和案例推演、角色扮演以及理實一體的教學(xué)活動，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)悅納式教學(xué)，突出“工匠精神”感知。

3.3 以技能大師工作室為依托，展示“工匠精神”實質(zhì)

無錫商院依托無錫市級“高爾軍技能大師工作室”和“龔文資技能大師工作室”，這對愛好動手創(chuàng)新制作的學(xué)生培育“工匠精神”起到促進作用。兩位專業(yè)大師在日常教學(xué)工作之余，指導(dǎo)中高職3+3轉(zhuǎn)段學(xué)生進行科技作品的創(chuàng)新制作，點撥學(xué)生進行創(chuàng)造發(fā)明，并成功指導(dǎo)學(xué)生申報專利多件。在手把手的指導(dǎo)過程中，精益求精的“工匠精神”實質(zhì)就深刻地得到體現(xiàn)。并在省市各類科技作品比賽中獲獎。

3.4 以專業(yè)社團活動為基礎(chǔ)，營造“工匠精神”氛圍

“工匠精神”的培育是一種長期行為，投入大、收效慢，通過具有“工匠精神”氛圍的校園環(huán)境，它才能在學(xué)生心中熏陶出來。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷協(xié)會是無錫市十佳社團，為了培育“工匠精神”并突出實踐技能特色，除了每年協(xié)辦院級汽車營銷技能大賽外，還承辦了校園大型車展、汽車模型設(shè)計比賽、汽車知識大獎賽、汽車LOGO設(shè)計比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+汽車”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等一系列社團活動，營造出“普及汽車文化、傳承工匠精神”的良好環(huán)境氛圍。這對培育“工匠精神”大有裨益。

3.5 以校企合作為平臺，凸顯“工匠精神”情懷。

以無錫東方汽車城、無錫環(huán)球港汽車城、江蘇名駿百盛汽車服務(wù)有限公司等多家校企合作單位和校外實訓(xùn)基地為平臺，采用“訂單班”形式，組織學(xué)生深入單位進行崗位認知實習(xí)，聘用企業(yè)具有工匠精神的大師參與到教學(xué)一線中，由企業(yè)師傅結(jié)對培養(yǎng)，明確將來所要從事工作崗位的具體要求。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中體會“工匠精神”情懷。

4 結(jié)語

中高職階段培育的“工匠精神”是師生領(lǐng)悟了職業(yè)技能的精髓后所形成的文化素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)和價值體現(xiàn)，也是中高職院校3+3分段培養(yǎng)的精神指針。汽車營銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生通過樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育自身職業(yè)感知、強化專業(yè)實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在專業(yè)實踐技能學(xué)習(xí)中養(yǎng)成人們所期望的“工匠精神”。

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