小組合作學(xué)習(xí)之我淺見

張兆基

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小組建設(shè);小組評價

一、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)又稱共同學(xué)習(xí)（Learning Together），其理論有良好的社會心理學(xué)基礎(chǔ)。這種理論的核心很明了：當(dāng)所有人聚在一起為一個共同目標(biāo)而工作的時候，靠的是相互團(tuán)結(jié)的力量。相互依靠對個人提供了動力，使他們互勉、互助、互愛。心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。從激發(fā)學(xué)生主體性而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求在較短的課堂時間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好的解決了這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組是一種功能聯(lián)合體，由2-6名左右學(xué)生根據(jù)性別、成績、個性特點(diǎn)、家庭社會經(jīng)濟(jì)背景，守紀(jì)狀況等方面合理有差異地建立相對穩(wěn)定的組織。是屬于組內(nèi)異質(zhì)，便于組內(nèi)互助合作。班內(nèi)的異質(zhì)小組間又大體均衡同質(zhì)，保證了全班小組間公平競賽。

2.目標(biāo)依賴、利益一致小組目標(biāo)是要讓每一個成員都取得發(fā)展，成員間有共同的期望和目標(biāo)定向。個人目標(biāo)與小組目標(biāo)彼此依賴，小組目標(biāo)與全班目標(biāo)又緊扣一起。學(xué)習(xí)的成功既依賴于組員個人的努力，也依賴小組所有成員的努力，我的成功也為別人創(chuàng)造了條件（別人也如此），組內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)系不是輸贏關(guān)系，沒有利害沖突，實(shí)際上是一個利益共同體。

3.責(zé)任明確、義務(wù)感強(qiáng)合作小組了傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)責(zé)任不清和搭乘便車的弊病。明確責(zé)任體現(xiàn)在三個方面：（1）每人為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成效大小與是否盡責(zé)聯(lián)系;（2）小組任務(wù)分解到個人，每個人都承擔(dān)了小組特定任務(wù)，一個人完不成任務(wù)，不僅對他本人、對小組都帶來影響;（3）每個都依靠自己力量獨(dú)立完成必須完成任務(wù)（包括測驗(yàn)獨(dú)立作業(yè)）。另外，大家都有義務(wù)互相幫助，這是不可推卸的責(zé)任，也是道義上的承諾，“一人為大家，大家為一人”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的公益性。

三、結(jié)合我校實(shí)際，淺談我在小組合作學(xué)習(xí)過程中作為班主任的一些不成熟的做法

1.合理分組。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的第一步，也是最重要的一步，因?yàn)樾〗M人員的組成，結(jié)構(gòu)比例對小組開展課堂參與式教學(xué)有舉足輕重的作用，因此需要兼顧包括像：男女比例、學(xué)科帶頭人、綜合排名、性格特點(diǎn)等幾個方面。如何做到盡可能兼顧呢？我的做法是：（1）先把學(xué)生各次大型考試或者有參考價值的考試按照各科目和總成績進(jìn)行排名，總分排名及各科目排名前12名作紅色字體標(biāo)注在分組及調(diào)整人員時作參考之用。（2）可根據(jù)班級實(shí)際對小組數(shù)和小組人數(shù)作調(diào)整，如本人今年所帶班級是50人，因此小組可以分成8組，有兩個小組有7人，其余小組均為6人。（3）層次組成：前八名各分配到8個小組中，但后面都這樣分配的話最后一組肯定成績最不均衡，因此可以反過來操作，第九名到第八組，以此類推，這樣進(jìn)行下去，小組成員的分配，小組的綜合平均分就比較接近。（4）簡單分好后，就要對具體小組人員進(jìn)行調(diào)配，如男女比例，各學(xué)科帶頭人，愛講話的同學(xué)分開等，一般經(jīng)過考慮這些因素后，小組的人員構(gòu)建基本完成，當(dāng)然，個別學(xué)生有要求可以看情況滿足，做到理論與實(shí)際結(jié)合，數(shù)據(jù)跟人情結(jié)合。

2.小組建設(shè)。

（1）小組的擺放

為了方便討論，小組的座位要作一定的調(diào)整，需要圍坐起來，上字型，一般兩周調(diào)一次座位，為了兼顧公平，把課室分成3+3+2共8個模塊，8次輪換下來每個小組都坐過這八個模塊，小組內(nèi)可以小組協(xié)商，小組內(nèi)決定位置，也可以自主與老師安排相結(jié)合，方式可以多樣，不用太拘泥于形式。

（2）小組組長的推選

因?yàn)榻M長是一個小組的靈魂，因此組長的推選就顯得非常重要了。學(xué)生里面有些同學(xué)還是比較熱心的而有執(zhí)行能力的，他們當(dāng)中有些會自薦或者被推薦做組長，組長還可以細(xì)分成文科組長與理科組長，對于討論、作業(yè)上交、衛(wèi)生安排都有分工對與整個小組的運(yùn)作非常有幫助。

（3）小組的文化建設(shè)

小組長推選后，可以馬上進(jìn)行小組的文化建設(shè)，為了讓小組富有內(nèi)涵，有共同的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力可以讓小組內(nèi)商量討論后定立：小組組名、口號、組訓(xùn)組規(guī)，最后全部成員簽名確認(rèn)，內(nèi)容正式開始生效，特別是小組組規(guī)，因?yàn)槎际怯懻摰玫降?，會有一定的約束能力。

（4）小組衛(wèi)生分工

班上的衛(wèi)生清潔是以小組為單位的，可以是小組每天輪值，也可以每周輪值，本人本學(xué)期是以每周輪值的，效果還不錯，組內(nèi)的值日衛(wèi)生分工也要小組進(jìn)行協(xié)商討論，這樣每個成員可以各司其職，都有該負(fù)責(zé)的工作。

3.小組評價制度。課堂改革的實(shí)施效果的關(guān)鍵措施就在于是否建立并真正落實(shí)了良好的小組評價機(jī)制。只有具備了切實(shí)可行的評價與激勵政策，并嚴(yán)格的加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力，為此我們特制定小組管理量化評價細(xì)則。

細(xì)則一級類別有出勤、出操、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和獎勵六大方面。其中，出勤考核面有遲到、早退和缺課三方面;出操主要考核眼保健操和廣播體操;衛(wèi)生主要考核教室衛(wèi)生和學(xué)校包干區(qū)衛(wèi)生;紀(jì)律主要是上課紀(jì)律。

學(xué)習(xí)方面細(xì)則如下：

1.（滿分5分）每周進(jìn)行2-3次作業(yè)完成情況和導(dǎo)學(xué)案完成情況檢查，視完成情況給予5，4，3分。完成80%以上得5分，完成70%以上得4分，完成50%以上得3分。未完成作業(yè)、學(xué)案的50%則為0分，該小組有3人未完成作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案的50%則小組其他成員得3分。

2.（滿分5分）每缺交一次作業(yè)扣1分，小組成員扣0.5分。

3.合作學(xué)習(xí)方面。每周評選出合作學(xué)習(xí)先進(jìn)小組3個，先進(jìn)小組成員每人加量化分2分。每個月組內(nèi)評選出2名合作課堂先進(jìn)個人，加量化分1分。小組先進(jìn)個人參加全班的先進(jìn)評比，評比出10名，班級先進(jìn)個人加量化分，小組其他成員加1分。班級先進(jìn)參加年級先進(jìn)評比獲獎加量化分3，小組其他成員加1分。

4.考試不認(rèn)真對待，出現(xiàn)有舞弊行為的扣量化分5分，小組其他成員扣2分。段考成績?nèi)昙壟琶?，單科?0名的加量化分10分，小組其他成員5分，總分60名的加量化分20分，小組其他成員加6分。期末考試加倍計算。

獎勵方面的細(xì)則如下：

1.全勤。一周內(nèi)本小組成員無遲到、缺課、早退現(xiàn)象則小組成員每人加量化分3分。一個月全勤，每人加量化分5分。一個學(xué)期全勤，每人加量化分10分。積極參加學(xué)校組織開展的活動加2分獲得榮譽(yù)再加5分。為班級、學(xué)校爭光加6分。

2.無違紀(jì)現(xiàn)象。一個月內(nèi)小組成員無違紀(jì)行為，小組成員每人加1分。一個學(xué)期沒有違紀(jì)現(xiàn)象則加5分。為班級作出貢獻(xiàn)的加2分，參加志愿者活動等加3分。

3.作業(yè)完成情況檢查。每次作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案檢查小組成員完成情況得分都是5分的，期末獎勵量化分5分，小組內(nèi)全員5分的，再小組成員每人加2分。每次作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案檢查小組成員完成情況得分都是4分，期末獎勵量化分4分，小組內(nèi)全員4分的，再小組成員每人加1分。

4.積極參與合作課堂。被評為班級合作課堂先進(jìn)小組，成員每人加2分。獲年級“合作十佳之星”期末加2分，本小組其他成員加1分。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)沒有固定的模式，也沒有固定的形式，才具有了更大挑戰(zhàn)性和可發(fā)展空間。老師們在不斷的嘗試中其實(shí)就會發(fā)現(xiàn)出一套適合自己，適合學(xué)生，適合班級的合作方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感覺到新鮮，有效，有趣。愿意參與已經(jīng)是成功了一半，我們可以不斷的嘗試，不斷的去調(diào)整，不斷的去學(xué)習(xí)不同國家，不同地區(qū)的優(yōu)秀范例，再整合出適合我們自己學(xué)校，自己班級的一種獨(dú)特的小組合作學(xué)習(xí)模式。以上只是筆者一些不成熟的想法和做法，還需要不斷的去改進(jìn)，不斷的去學(xué)習(xí)，在往后的日子里面，一定會多思考，多交流，不斷的提升自己的實(shí)際操作能力，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)光發(fā)熱。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽榮華.教育技術(shù)學(xué)[M].中國人民大學(xué)出版社，2011

[2]黎東升.參與式教學(xué)方法在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2008（7）