基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

孫海波

【摘 要】高中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的自然學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)過(guò)程中不僅可以構(gòu)建學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律和原理的認(rèn)知，也可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，同時(shí)也能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量。高中教材中所涉及到的內(nèi)容大部分都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維還得依賴于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯的思維、觀察分析的能力和探究思考的能力。本文就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究與分析，提出了部分創(chuàng)新性的方法，以供諸位參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校、教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視不足

很多學(xué)校長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思維較為僵化，難以認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具損耗較大，加上經(jīng)濟(jì)等方面的原因，居多學(xué)校沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行設(shè)備的修補(bǔ)和替換?；诟呖嫉膲毫?，部分學(xué)校從應(yīng)試的角度來(lái)安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，多表現(xiàn)為一大章節(jié)才安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)課，甚至一個(gè)學(xué)期才安排一次。

由于課時(shí)的限制，教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常會(huì)由老師自己進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。更有甚者應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)只走個(gè)程序就結(jié)束課程，或是直接占化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，若是如此就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排成為形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效果，限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索欲望。

2.實(shí)驗(yàn)程序過(guò)于簡(jiǎn)單

在高考理科綜合卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試部分占有很大的比重，高考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分靈活且綜合。而現(xiàn)今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教材所提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，其準(zhǔn)備的都是簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)原理都有著一些了解，按部就班的實(shí)驗(yàn)操作難免會(huì)讓學(xué)生感到機(jī)械且枯燥，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。又因?yàn)檎n堂上的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生就難以有機(jī)會(huì)繼續(xù)探索化學(xué)現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生探索知識(shí)的積極性。而在需要用到理解性思維的課題和考試中，學(xué)生對(duì)于越來(lái)越靈活的內(nèi)容會(huì)感到越來(lái)越困難。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

1.讓學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在課堂上多插入一些生活中的化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如此，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)豐富了，更愿意將理論知識(shí)進(jìn)行多多的運(yùn)用，才更會(huì)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在達(dá)到一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有用性的認(rèn)知后，可以向?qū)W生傳達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)發(fā)展史中的重要性，通過(guò)對(duì)化學(xué)史料的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、甚至是環(huán)境保護(hù)所帶來(lái)的貢獻(xiàn)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是對(duì)于許多化學(xué)原理的一個(gè)很好的認(rèn)證，這種分層次的理解教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意識(shí)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，不僅是要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更為重要的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。由于高中生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)大部分停留于課本上，因此教師可以以實(shí)驗(yàn)的步驟對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行講解，強(qiáng)化對(duì)原理的記憶，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以改變，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并給予機(jī)會(huì)親身實(shí)驗(yàn)得出自身所設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確。此舉可以充分鍛煉到學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生自身潛能的開(kāi)發(fā)，有利于高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.增加包括選修課在內(nèi)的高中化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)

眾所周知，教材上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程著重體現(xiàn)在獲取化學(xué)原理的規(guī)律上，并且以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定計(jì)劃”這些步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后就是后期“得出數(shù)據(jù)、評(píng)估與反思、交流與合作”這些項(xiàng)目。高中化學(xué)選修部分也占有了一部分的比例，選修內(nèi)容是對(duì)必修課程的深層次的說(shuō)明，所以化學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造條件，增加包括選修課本在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出一些有研究?jī)r(jià)值的化學(xué)相關(guān)問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，制定?shí)驗(yàn)方案，要帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成集體討論的習(xí)慣，一起完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及基本信息，最后獲取結(jié)論。

4.改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論能明顯觀察

由于大部分化學(xué)藥品不能親手接觸和感知，為了方便學(xué)生的理解，教師應(yīng)盡自己所想，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中添加創(chuàng)新思維。如NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，不能用手直接接觸，就有了很大的局限性，可以設(shè)計(jì)成將試管中的水加熱至沸騰，移除火焰，水就不再沸騰了，然后加入少許NaOH固體，水又會(huì)接著沸騰，小小的改進(jìn)就能觀察到明顯的現(xiàn)象。此種變化對(duì)學(xué)生也具有指導(dǎo)意義，讓其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的奇妙與必要。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于核心素養(yǎng)的培育與創(chuàng)新是一個(gè)一直在進(jìn)行中的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的影響和指導(dǎo)不是一蹴而就的。教師要在平時(shí)的教學(xué)中多觀察指導(dǎo)、多培養(yǎng)扶持，從知識(shí)、能力、情感等維度入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不同的核心素養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)要從課標(biāo)、問(wèn)題、難易等多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程不斷進(jìn)行反思，滿足教學(xué)變化的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和方法分析自然科學(xué)，理解化學(xué)、技術(shù)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，為學(xué)生今后應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊瑩.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課程體系構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017