核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂的構建原則

韓巧鳳

【摘 要】新課改背景下，各學科教育越來越關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的提高也有助于高效課堂的構建。初中化學要構建高效的課堂教學，需要教師明確學生核心素養(yǎng)并在教學中有意識地探索和創(chuàng)新教學方法，以有效提升學生綜合素養(yǎng)、教學質量及教學水平。本文就核心素養(yǎng)下初中化學高效課堂的構建進行探究，以期對促進初中化學教學水平有所增益。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學;高效課堂;構建策略

新課改背景下，各學科教育越來越關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的提高也有助于高效課堂的構建。初中化學要構建高效的課堂教學，需要教師明確學生核心素養(yǎng)并在教學中有意識地探索和創(chuàng)新教學方法，以有效提升學生綜合素養(yǎng)、教學質量及教學水平。

一、關于初中化學核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)即指學生在長期學習過程中所具備的綜合素養(yǎng)。在學校教育中，不同學科會形成本學科的核心素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在學生通過學習所要掌握的不同學科的知識，以及靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力。在初中化學學習中，學生要具備扎實的化學基礎知識，同時在生活中能夠形成良好的化學思維，并用以提升自身思考問題、解決問題的能力。

二、目前在化學高效課堂構建中存在的不足

（一）教師教學模式單一難以提高學生興趣

從目前初中化學教學來看，不少教師依然沿襲傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式，學生只能被動地聽講和吸收，其學生主體地位未能得到充分落實，學生缺乏學習興趣和主觀能動性，導致課堂教學氛圍不利于學生的學習、思考和創(chuàng)新，制約了學生對教學內容的高效掌握。

（二）課堂教學脫離生活學生教學參與度低

化學作為一門應用性較強的學科，決定了其學習的實用性，即學生不僅要掌握知識，更要掌握運用知識解決實際問題的能力。而目前的化學課堂教學內容只是圍繞教材展開教學，導致教學與實際生活脫離。學生對于教材知識的學習只是知其然而不懂得如何內化為自身解決問題的能力，導致其對教學的參與度較低，因而影響了對知識點的理解和吸收，難以保持優(yōu)質高效的課堂教學。

（三）缺乏化學思維培養(yǎng)學生知識吸收較慢

由于目前不少地方學科教育主要圍繞應試教育而展開，在教學中忽視了學生的化學思維培養(yǎng)和訓練，學生只能機械、被動地學習和記憶，吸收知識較慢且對學到的知識不具備靈活運用的能力，解決問題的能力較弱。

三、構建初中化學高效課堂教學的原則

（一）關注學生化學思維培養(yǎng)提高其運用能力

初中各學科教育應摒棄唯應試而展開教學的思想，重點關注學生思維能力的培養(yǎng)，如化學思維的訓練和培養(yǎng)。教師在為學生授業(yè)傳道解惑的同時，多訓練學生的化學思維，提高其運用所學知識解決實際問題的意識、方法和能力。這也有助于化學教學更具有實踐性。教師要善于組織化學實驗教學，使學生通過實驗的操作、思考和完成優(yōu)化自身的化學思維。如堿的化學性質章節(jié)教學，教師可組織實驗來要求學生正確識別氫氧化鈉是否發(fā)生變質。教師可引導學生對氫氧化鈉固體加入提前準備好的稀鹽酸，這時學生會觀察到有氣泡產生，由此引導學生思考其原理，并掌握正確驗證物質間相互有無產生化學反應的方法。這種通過實驗，推動學生在操作中產生思考進而掌握其化學原理，有效訓練了學生的化學思維。

（二）針對性采取多樣教學方式增進學習興趣

針對初中學生年齡特點，需要采取靈活多變的教學形式以提高學生的學習興趣。如：教師在完成課堂教學任務后，為進一步強化學生對知識點的理解、吸收和運用，可設計組織游戲活動。通過設置搶答游戲活動，營造輕松、愉快的課堂教學氛圍，以有效調動學生的學習興趣。具體而言，可在搶答過程中對快速、準確地說出正確答案的學生給予積分獎勵，并在積累到一定積分后對領先的學生進行鼓勵，可明顯增進學生學習興趣和學習進度。

（三）理論聯(lián)系實際展開教學推進學生的理解

化學學科的實用性決定了教師在教學中要理論聯(lián)系實際，將課本知識與生活現(xiàn)象結合起來，使學生可借助自己的經驗和體驗加深對相關知識點的理解和掌握。如：碳酸氫鈉化學特性的知識點的教學中，教師可通過學生夏天喝碳酸飲料時出現(xiàn)的氣泡，讓學生思考其中的原因。由于學生對這一現(xiàn)象的熟悉，會激發(fā)學生探究的好奇心理，并在教師的啟發(fā)下積極主動地尋找問題答案。這樣掌握知識的方法不僅會幫助學生理解其原理和答案，更會加深其對知識點的認知和掌握。如：滅火原理的學習，教師可以結合生活中的一些實例引導學生通過討論理解滅火的化學原理。如：讓學生觀察家里做飯時油鍋起火的現(xiàn)象，讓學生試著蓋上鍋蓋，阻斷可燃物與氧氣的接觸，就會安全、成功地滅掉火源。由于是自己身邊熟悉的現(xiàn)象并親手操作，會強化學生對化學原理的深刻認知，從而使學生解決實際問題的能力。

努力構建初中化學高效課堂教學有助于學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師關注高效課堂的構建，不斷在教學實踐中探索和創(chuàng)新教學模式，調動起學生的學習能動性，使其在教學中優(yōu)質高效地吸收各教學知識點并能做到舉一反三，靈活運用，從而有效促進高效課堂教學的構建。

【參考文獻】

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