響應(yīng)新時期要求開創(chuàng)學(xué)校體育新局面

肖建忠 李華 覃良軍

摘? 要：為積極響應(yīng)新時期對學(xué)校體育工作的要求，廣東省分別從轉(zhuǎn)變體育教師觀念、提高體育教育科學(xué)化水平，立足體育課堂教學(xué)改革、著力提高教學(xué)的質(zhì)量和效果等幾方面著力推動學(xué)校體育工作的發(fā)展，努力提升學(xué)生的體能、技能的同時，發(fā)揮體育立德樹人的作用，提出今后的工作重點(diǎn)與設(shè)想。

關(guān)鍵詞：廣東省;學(xué)校體育;新局面

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）12-0024-03

近年來，廣東省以“創(chuàng)強(qiáng)爭先建高地”“創(chuàng)建教育現(xiàn)代化示范市、縣（市、區(qū)）”為引領(lǐng)，以規(guī)范管理為手段，以深化課程改革為主陣地，發(fā)揮體育課堂教學(xué)關(guān)鍵性作用，使得學(xué)校體育工作取得了可喜的成績。學(xué)生的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動技能水平等全面提升，充分發(fā)揮體育教學(xué)的“立德樹人”的作用。

廣東省充分認(rèn)識到，人們生活水平在提高、生活方式在改變，而人們的身體健康意識還沒得到及時轉(zhuǎn)變，缺乏主動鍛煉的意識，應(yīng)以夯實(shí)課堂教學(xué)作為核心，發(fā)揮教學(xué)與課外活動聯(lián)動作用，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)校體育工作質(zhì)量的目標(biāo)。為此，廣東省針對當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要矛盾，著力做好如下幾方面工作。

一、致力轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，提高體育教育的科學(xué)化水平

當(dāng)前教育教學(xué)問題，往往是教師的觀念問題。教師觀念陳舊，未能跟上教學(xué)改革的需要，是妨礙當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要因素。許多體育教師停留于過去的拿來主義（對作為學(xué)生時體育教師教學(xué)的簡單復(fù)制）、經(jīng)驗(yàn)主義（以個人感性為主的經(jīng)驗(yàn)）、教材主義（照本宣科），缺乏個人理性科學(xué)的思考，嚴(yán)重影響了當(dāng)前體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。廣東省教育行政以及教研部門深深地意識到，當(dāng)前體育教學(xué)根本問題就是要徹底改變體育教師的落實(shí)觀念。為此，廣東省通過一系列培訓(xùn)、研修和組織專題宣講活動等更新教師教育觀念。

自2017年以來，廣東省教育研究院連續(xù)兩年組織各級教研員進(jìn)行教研員專項(xiàng)研修、培訓(xùn)活動達(dá)10余批次，參加培訓(xùn)的體育教研員、骨干體育教師達(dá)到100余人;廣東省每年舉辦1～2批青少年校園教研員以及3期青少年校園足球特色學(xué)校、省校園足球推廣學(xué)校管理人員、教師專項(xiàng)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員達(dá)到2000多人;舉辦了“國家—省—市”三級《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。通過研修、培訓(xùn)活動，拓寬了體育教師的視野，更新了教育教學(xué)觀念。

為轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，廣東省還采取走出去的措施，最大限度發(fā)揮影響力。廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室組織國內(nèi)、省內(nèi)的校園足球?qū)＜以谌》秶?8個地級市的40余個縣（市、區(qū)）舉辦青少年校園足球宣講活動，全省超過1萬名教師參加了宣講活動。以校園足球?yàn)槔ㄟ^培訓(xùn)、宣講活動讓體育教師明白“為何而教”，讓教師們明確校園足球的目標(biāo)是以足球?yàn)樽ナ郑瑤訉W(xué)校體育的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，培養(yǎng)會踢足球的科學(xué)家而不是將學(xué)生都培養(yǎng)成足球?qū)I(yè)運(yùn)動員;讓教師們清楚“教什么”，如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律確定不同發(fā)展階段學(xué)生身心特點(diǎn)及體能敏感，確定足球的教學(xué)內(nèi)容;讓教師們明白如何教，如何根據(jù)學(xué)情，因地制宜、因陋就簡開展足球教學(xué)等，通過培訓(xùn)、研修、宣講活動，體育教師的思想觀念正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變?！盀楹谓?，教什么，如何教”等成為廣東省體育教師必須思考、研究的問題。目前，體育教學(xué)逐漸做到遵循學(xué)生成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及運(yùn)動技能形成與體能發(fā)展規(guī)律，體育教學(xué)在教師觀念轉(zhuǎn)變中逐步提高科學(xué)化水平，教學(xué)質(zhì)量和效果正在顯著提升。

二、立足體育課堂教學(xué)改革，著力提高教學(xué)的質(zhì)量和效果

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生體質(zhì)健康和運(yùn)動技能的保證。體育課質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，體育教學(xué)普遍存在著運(yùn)動強(qiáng)度不足、運(yùn)動密度過小、沒有起到提高學(xué)生體能素質(zhì)作用等問題，運(yùn)動技能培養(yǎng)、立德樹人、促進(jìn)人的全面效果也不明顯。新一輪體育課程改革要求體育課程必須實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能目標(biāo)、健康行為目標(biāo)和體育品德目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，廣東省教育研究院在深入研究基礎(chǔ)上，提出體育課必須突出“體能”和“技能”兩個顯性目標(biāo)，以及促進(jìn)人的全面發(fā)展和立德樹人兩個隱性目標(biāo)。為此，通過教學(xué)展示、宣傳培訓(xùn)等途徑，幫助體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將體育教師從管控、駕馭學(xué)生以及揪動作細(xì)節(jié)，只見樹木不見森林中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和體育教師的指導(dǎo)作用，做到體能目標(biāo)、技能目標(biāo)以及育人目標(biāo)相統(tǒng)一，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，經(jīng)過10多年的體育課程改革，體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升，但是學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動技能水平不斷下降的趨勢還沒有得到有效扭轉(zhuǎn)。僅靠體育課堂，顯然沒法很好地解決這一問題，正如語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科沒有課外練習(xí)、作業(yè)，學(xué)業(yè)水平亦難以提高一樣。要解決這一問題，必須將體育課內(nèi)、外有機(jī)結(jié)合起來，通過課堂提高運(yùn)動技術(shù)技能，從而提高課外體育活動的質(zhì)量和水平（解決大課間體育技能水平低、學(xué)生缺乏興趣的問題），同時通過課外鞏固體能、技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足與問題，更有利于課內(nèi)有的放矢地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。為此，廣東省教育研究院在深入研究的基礎(chǔ)上提出了“建立中小學(xué)體育課內(nèi)聯(lián)動機(jī)制”做法，將體育課內(nèi)教學(xué)與課外活動進(jìn)行一體化考慮，并在全省范圍內(nèi)推廣實(shí)施。實(shí)踐證明，通過體育課內(nèi)外聯(lián)動，學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動技能水平在逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升。

2018年開始，廣東省教育研究院開展“同一節(jié)課”教研活動，利用具有較大影響力的媒體平臺直播課堂教學(xué)，并通知地方教研部門組織體育教師觀看課堂教學(xué)，任課教師、專家與現(xiàn)場、遠(yuǎn)程觀看的觀眾，線上、線下互動，解答體育教師們提出的問題，幫助教師們更好地理解課堂，提高其教學(xué)水平和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

廣東省以名師工作室為抓手，利用各級體育名師工作的輻射作用，將新的課堂教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段等通過名師工作室影響一線名師，并通過名師以點(diǎn)帶面帶動全體教師的共同提高。從兩年來的實(shí)踐來看，利用好名師工作室提高體育教師教學(xué)水平效果是非常顯著的。

面對省內(nèi)足球教師專項(xiàng)缺乏、校園足球教學(xué)能力參差不齊、課堂教學(xué)質(zhì)量不高的情況，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室組織省內(nèi)足球教學(xué)水平較高的足球教學(xué)能手進(jìn)行送教下基層活動。從2017年始，在全省范圍已完成了40多個縣（市、區(qū)）的送教活動任務(wù)，超過10000名體育教師參加了活動，在中小學(xué)引起非常大的影響，報(bào)紙、專業(yè)期刊都對廣東省教育研究院校園足球送教活動進(jìn)行報(bào)道，各地紛紛要求開展活動。通過送教活動，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段帶到其他地區(qū)，一方面樹立教學(xué)標(biāo)桿，統(tǒng)一教學(xué)思想，拓寬視野，另一方面讓教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、構(gòu)筑體育教育交流展示成長平臺，實(shí)現(xiàn)體育教師共同發(fā)展

由于廣東省珠三角腹地與粵東、西、北地區(qū)發(fā)展存在著較大的差距，導(dǎo)致珠三角與其他地區(qū)的體育教師無論是專業(yè)水平，還是教學(xué)能力都差距較大，因此不同地區(qū)之間必須加強(qiáng)交流合作，才能做到共同發(fā)展。另一方面，就體育教育而言，“閉門造車，自我封閉”靠個人摸索不僅是事倍功半，而且教學(xué)水平總是有所限制的，因而體育教師必須相互交流學(xué)習(xí)，拓寬視野，做到為我所用，取長補(bǔ)短，才能起到事半功倍的效果。

專業(yè)能力和職業(yè)能力是體育教師的核心能力。為提高體育教師的兩大能力，廣東省將體育教師基本功比賽納入每三年一屆的省運(yùn)動會學(xué)校體育比賽，還與省總工會聯(lián)合每兩年舉辦一次教師職業(yè)能力（體育學(xué)科）大賽。到2018年為止，基本功比賽已連續(xù)舉辦三屆（共舉辦四屆，第一屆沒有納入省運(yùn)會學(xué)校體育組比賽），職業(yè)能力大賽已舉辦了一屆（2019年比賽已納入日程）。通過比賽交流，讓體育教師們更加明確努力的方向和目標(biāo)，盡管生活條件、方式等發(fā)生較大的變化，但是兩大能力并不因此有所下降，而呈現(xiàn)出一種上升的趨勢。

為了提高教育教學(xué)水平，廣東省教育廳連續(xù)舉辦了九屆中小學(xué)體育教師教學(xué)展示活動（每兩年一次），在全省范圍內(nèi)層層選拔具有較大的推廣意義、代表性強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行公開展示，并形成良性競爭機(jī)制。通過活動一方面讓廣大體育教師進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的改革方向，另一方面為廣大教師們交流學(xué)習(xí)提供平臺，減少區(qū)域、教師之間的差距。

針對體育的教科研短板，廣東省致力于打造體育教師教科研交流平臺，提高體育教師的教科研能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。2010年開始，廣東省就將科學(xué)論文報(bào)告會作為廣東省運(yùn)動會學(xué)校體育組的一個項(xiàng)目，一方面通過科報(bào)會引導(dǎo)體育教師進(jìn)行思考、研究問題，一方面將個人教科研成果進(jìn)行交流，分享教學(xué)、科研實(shí)踐成果，從而做到共同成長。

四、提高體育教育教科研能力，以教科研引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展

當(dāng)前不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為中小學(xué)教師的教科研工作會占用大量教學(xué)時間從而影響正常的教學(xué)工作。如果將教學(xué)與教科研工作割裂開來，所做的教科研不是日常教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題，而是其他與日常教學(xué)工作關(guān)系不大的問題，將教學(xué)與教科研割裂開成為“兩張皮”，或許會給教學(xué)帶來一些影響，但如果教師的教科研是研究解決日常教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，這就成了教學(xué)的必要組成部分，這樣教科研不僅不會影響到教學(xué)，而且能對教學(xué)起到促進(jìn)作用。另一方面，就教師的專業(yè)發(fā)展而言，必須通過教科研活動促使教師去思考問題、研究問題，去了解前沿知識，才能促進(jìn)其專業(yè)成長，從而提高教學(xué)水平。

為引領(lǐng)體育教師的專業(yè)發(fā)展，解決體育教學(xué)中的實(shí)際問題，廣東省教育研究院開展2017年度青少年校園足球?qū)ｍ?xiàng)課題立項(xiàng)申報(bào)工作，超過1000名教師申報(bào)了課題，最終117項(xiàng)課題被立項(xiàng)。通過課題申報(bào)、研究工作，大大提高了青少年校園足球教學(xué)的科學(xué)性，形成了“校園足球運(yùn)動會（單項(xiàng)足球運(yùn)動技能、綜合足球運(yùn)動技能以及足球比賽等的綜合性足球比賽）”“叢林足球（利用樹木作為障礙，在叢林中開展足球運(yùn)動教學(xué)、活動）”等一系列創(chuàng)新性成果。通過課題研究，突破慣性思維的枷鎖，打破陳舊的教學(xué)理念，體育教師的教科研能力、專業(yè)從中得到發(fā)展和提升。

廣東省教育研究院還通過廣東省教育綜合改革項(xiàng)目“建立中小學(xué)體育與健康課內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制”項(xiàng)目研究帶領(lǐng)一批學(xué)校、教師去研究如何將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮體育課堂教學(xué)與課外活動的共同作用，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與技能;通過廣東省教育科研“十三五”課題“初中體育半選項(xiàng)教學(xué)研究”“校園足球支持體系研究”等探索，如何根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、運(yùn)動技能水平去探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新性地提出了初中體育“行政班+選項(xiàng)”教學(xué)的概念和組織方法等，該成果獲得了2017年度廣東省教育教學(xué)成果一等獎（基礎(chǔ)教育）。通過研究活動，許多體育教師從中培養(yǎng)了科研意識、掌握了科研方法，從而也帶動了一批體育教師的專業(yè)發(fā)展。

體育教師往往熱衷組織各種活動、比賽，停留于“做”的感性知識層面，缺乏科學(xué)思維，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定隨意性、盲目性。為此，廣東省通過一系列教科研活動，使得體育教師的科學(xué)思維不斷加強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和凝煉成果能力不斷提升，為深化體育教育改革奠定了良好的基礎(chǔ)，

五、下一步工作設(shè)計(jì)及近期重點(diǎn)

1.以教育現(xiàn)代化為引領(lǐng)，建立廣東省“構(gòu)建德智體美勞體系”為主線，貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針、政策，提高政策執(zhí)行力。通過抽查等方式督促學(xué)校體育制度的落實(shí)，調(diào)研查擺學(xué)校體育工作中的優(yōu)點(diǎn)與短板，實(shí)現(xiàn)“補(bǔ)短揚(yáng)長”，提高學(xué)校體育工作整體效果。

2.繼續(xù)以提高體育教學(xué)實(shí)效為核心，以促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)化為關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮體育課堂的教學(xué)基礎(chǔ)性和兜底作用。繼續(xù)舉辦體育教研員專項(xiàng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮教研的科學(xué)引領(lǐng)作用。同時，組織專家、名師進(jìn)行送教下基層、理論宣講等活動，提高一線教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效果。

3.繼續(xù)以教科研為抓手，提高體育教師的專業(yè)水平。通過開展課題研究、論文撰寫等提高體育教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉經(jīng)驗(yàn)的能力，從源頭上提高體育教育的效果。

4.發(fā)揮“廣東省體育教師能力大賽”“體育同一堂課”等系列活動的作用，通過比賽、活動的引擎和引導(dǎo)作用，促進(jìn)體育教師能力和專業(yè)水平的提升，為體育教師提供標(biāo)準(zhǔn)和為發(fā)展提供方向。

5.以校園足球?yàn)橥黄瓶冢ㄟ^校園足球帶動學(xué)校體育的全面發(fā)展。通過創(chuàng)建全國足球特色學(xué)校、廣東省校園足球推廣學(xué)校等，提高校園足球水平，培養(yǎng)體育氛圍，發(fā)揮體育的全面育人作用。

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