高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究

陳露

（齊魯工業(yè)大學(xué)，山東濟(jì)南250300）

自上世紀(jì)八十年代，我國(guó)興起了對(duì)于校園文化的研究熱潮。導(dǎo)視系統(tǒng)作為高校校園文化較為直觀的體現(xiàn)，自然是研究之熱點(diǎn)。高校導(dǎo)視系統(tǒng)因各校的地理位置、歷史發(fā)展、校園文化、學(xué)科類型側(cè)重等方面的不同而有形式多樣的展示，卻缺乏一定的系統(tǒng)性、藝術(shù)性。因此，對(duì)于高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的深入研究，顯得十分重要。

1 高校導(dǎo)視系統(tǒng)的介紹

1.1 導(dǎo)視系統(tǒng)介紹

導(dǎo)視系統(tǒng)來源于英文“sign”，有信號(hào)、標(biāo)志、指示等含義。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)即“sign design”，是指按一定的標(biāo)準(zhǔn)、工藝、造型、色彩等，將特定區(qū)域內(nèi)的標(biāo)識(shí)物統(tǒng)一化、規(guī)范化、整體化，是以標(biāo)識(shí)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)為導(dǎo)視牌，綜合解決信息傳遞、識(shí)別、辨別和形象識(shí)別功能的整體解決方案。導(dǎo)視系統(tǒng)作為文化的一部分，不但有著引導(dǎo)、指示等功能，也是環(huán)境布局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)還是塑造文化、感染受眾的重要組成部分。

1.2 學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)在學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)中的體現(xiàn)

學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)是借鑒企業(yè)文化識(shí)別系統(tǒng)而創(chuàng)造的針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的個(gè)性化解決方案。學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)從其表面意義來看屬于學(xué)校外在的體現(xiàn)，但它又集中彰顯了學(xué)校內(nèi)涵特別是辦學(xué)理念、發(fā)展特色、校園文化等。它由理念文化識(shí)別系統(tǒng)、行為文化識(shí)別系統(tǒng)視覺文化識(shí)別系統(tǒng)、環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)四個(gè)分系統(tǒng)組成。

1.2.1 學(xué)校理念文化識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)戰(zhàn)略有機(jī)統(tǒng)一，是學(xué)校特有的文化體現(xiàn)與價(jià)值觀輸出。具體表現(xiàn)有學(xué)校的校訓(xùn)、教育理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)等。

1.2.2 學(xué)校行為文化識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指學(xué)校進(jìn)行的一系列極富學(xué)校特色，同時(shí)也非常符合學(xué)校理念文化的教育教學(xué)活動(dòng)，外顯了學(xué)校理念文化識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)容。其中包括學(xué)校規(guī)章制度的修訂、課程的研究開發(fā)與學(xué)校特色活動(dòng)的組織策劃等。

1.2.3 學(xué)校視覺文化識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指在學(xué)校已有的理念文化與發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的方法，設(shè)計(jì)出一套富有學(xué)校特色的視覺方案。具體包括校名、?；铡?biāo)準(zhǔn)色等基礎(chǔ)要素和由其產(chǎn)生的一些周邊產(chǎn)品如印有校名、?；盏鹊拿餍牌?、網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等，當(dāng)然還包括學(xué)校的導(dǎo)視系統(tǒng)，以塑造學(xué)校良好的整體形象。

1.2.4 學(xué)校環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)指學(xué)校獨(dú)有的自然環(huán)境與在其基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出的走廊文化、教室文化、辦公區(qū)文化、宿舍區(qū)文化、運(yùn)動(dòng)區(qū)文化等，對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知認(rèn)同有潛移默化的作用。

由此可見，學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)在學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)中主要體現(xiàn)在學(xué)校視覺文化識(shí)別系統(tǒng)與學(xué)校環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)。

1.3 我國(guó)高校導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在功能上基本可以滿足指引方向、確定位置的需要，但也存在一些不容忽視的問題。與國(guó)外高校導(dǎo)視系統(tǒng)相比較在科學(xué)性、文化性等方面仍有較大進(jìn)步空間。

2 高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

2.1.1 符號(hào)性。如前所言，導(dǎo)視系統(tǒng)有著引導(dǎo)、指示等功能，需要讓來者，尤其是第一次到來的人直觀省時(shí)地找到自己的目的地。因此設(shè)計(jì)高校導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意視覺元素的簡(jiǎn)潔性，在此基礎(chǔ)上概括出圖形、符號(hào)。歸根到底，高校導(dǎo)視系統(tǒng)中占主導(dǎo)的還是這些圖形與符號(hào)及與之配合出現(xiàn)的文字。

2.1.2 識(shí)別性。基于導(dǎo)視系統(tǒng)的形象傳遞功能，其識(shí)別性的特點(diǎn)不言而喻。在進(jìn)行高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到各組成部分的視覺元素，即使用的標(biāo)準(zhǔn)色、字體、圖形等元素是否符合高校已有的理念文化。同時(shí)要注意需有鮮明的特征，在體現(xiàn)其已有理念文化的基礎(chǔ)上有極高的辨識(shí)度，使人輕易識(shí)記。

2.1.3 科學(xué)性。目前我國(guó)許多高校的導(dǎo)視系統(tǒng)都是借鑒或照搬其他學(xué)校，對(duì)于自己學(xué)校的地理位置、面積大小、氣候條件等因素考慮不多，出現(xiàn)的問題就有文字表達(dá)含義不符本地文化、路面樓體導(dǎo)視牌尺寸不協(xié)調(diào)、導(dǎo)視牌選材不適導(dǎo)致的天然損壞等。導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的過程，需要多方考慮。

2.1.4 文化性。設(shè)計(jì)高校導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意高校的校園文化、人文特點(diǎn)等文化因素，承載這種信息傳遞的載體是多元化的視覺信息。如不同位置、不同類型的導(dǎo)視牌需要統(tǒng)一而不盡相同的字體、顏色、圖形、材料等，這些元素與高校的地理位置、校園文化、歷史發(fā)展等結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)，方可彰顯導(dǎo)視系統(tǒng)的文化性。

2.1.5 藝術(shù)性。高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還需考慮到藝術(shù)性，即符合實(shí)用要求的基礎(chǔ)上遵循美學(xué)原理。藝術(shù)性的科學(xué)展現(xiàn)不但增添高校導(dǎo)視系統(tǒng)的美觀性，更使其具有一種感染力，給人留下深刻的印象。

2.2 高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

首先涵蓋信息要全面，在實(shí)現(xiàn)其引導(dǎo)、指向之功能時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言文字、圖像符號(hào)、局部地圖等，科學(xué)結(jié)合以盡量涵蓋所有信息。其次在選取位置，選用字體、圖形、顏色、材質(zhì)時(shí)，注意與周邊環(huán)境的匹配與融合，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向、審美疲勞等情況。最后在進(jìn)行高校導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到導(dǎo)視系統(tǒng)與校園環(huán)境、文化的協(xié)調(diào)與一致，使之自然而然地融入校園，成為校園一景。