幼兒教育信息化發(fā)展策略

崔曉燕

（寧夏回族自治區(qū)人民政府機關(guān)幼兒園 寧夏 銀川 750001）

1 引言

信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)提供了很大的便利，多媒體輔助教學方法已經(jīng)被廣泛使用。在幼兒教育中教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，使教學資源和幼兒的學習渠道得到拓展，幼兒的學習方式得到改進，學習效率便會大大的提高。這就要求教師能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學結(jié)合，將其作為傳授知識的載體，這對教師來說也是個很大的挑戰(zhàn)，是教師與幼兒共同學習的過程。傳統(tǒng)幼兒教育不外乎就是對幼兒講解課本上的內(nèi)容，大部分教師只是將課本上的東西灌輸給幼兒，對于幼兒來說過于枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒對學習的積極性。隨著科學的進步，現(xiàn)在的課堂不只是局限在課本上，多媒體輔助教學可以為傳統(tǒng)的幼兒教學涌入一股活力，提高教學效率和促進幼兒全面發(fā)展。

2 信息技術(shù)的內(nèi)涵

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)作為人們傳達信息、獲得知識的主要途徑之一。信息技術(shù)的使用對人們來說已經(jīng)是家常便飯必不可少的了。在采集信息、管理信息、處理信息時所使用的各種技術(shù)總稱為信息技術(shù)。隨著信息科學的發(fā)展，人類的信息功能也被信息技術(shù)持續(xù)的拓展，其中主要手段就包含現(xiàn)代通訊方式和電子計算，從而使得信息得以獲取。信息技術(shù)已經(jīng)被各個領(lǐng)域廣泛使用，同樣在幼兒教育教學中也發(fā)揮著極大的作用，能夠輔助教師更好的達成教學目標。教師在課堂的授課過程中，將信息資源和信息技術(shù)運用其中，輔助教師達到教學目標。教師需要不斷的學習和探索信息技術(shù)的使用，為幼兒提供整合各種教學信息和資源，提高幼兒的認知與學習實踐能力[1]。

3 幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

3.1 為幼兒全面發(fā)展開拓空間

信息技術(shù)運用于幼兒教育中使教學內(nèi)容變的豐富，在信息技術(shù)多資源、多途徑的支持下，幼兒在課堂中和課余時間能接觸的內(nèi)容也變的廣泛。由于資源種類眾多，幼兒的各方面也可以得到很好的啟發(fā)、發(fā)展。在幼兒教育中利用信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教育中的不足之處，比如教師需要向幼兒介紹大自然，書中的內(nèi)容是遠遠不夠的，教師可以在網(wǎng)上找尋圖片和視頻，向幼兒做一個全面系統(tǒng)的講解。在這其中信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，用有趣的講課方式吸引幼兒的注意力、加深印象，提高了幼兒學習效率[2]。

3.2 使幼兒教育過程充滿活力

幼兒沒有較強的定力、比較好動、好奇心強，如果教學內(nèi)容過于枯燥，幼兒是很難靜下心去學習的。教師可以利用多媒體教學增加課堂的趣味性，讓幼兒對課堂內(nèi)容感興趣。在教幼兒認識圖形時，可以用多媒體課件展示各種形狀與實際生活中物品的聯(lián)系，如圓形的足球，長方形的操場，三角形的交通標志等，還可以讓幼兒自己舉例子。既增強了課堂的趣味性，又增強了幼兒對實際生活中的事物的認知能力，使幼兒教育過程充滿活力。

3.3 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐的精神

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在幼兒時期需要得到重視，在這一時期，幼兒憑借著豐富的想象力對日常生活中的事物有著抽象的認識，教師應(yīng)該利用這一特點，將幼兒的創(chuàng)新實踐能力最大程度提高。例如在講《灰姑娘》這個童話時，教師可以播放與故事相襯的背景音樂，隨著故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變音樂旋律也隨之改變，給幼兒展示相應(yīng)的故事圖片，將其帶入到故事中，體會主人公的心理歷程。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容提出一些問題，讓幼兒根據(jù)自己的理解與認知回答，從而鍛煉其思維能力[3]。

3.4 提升幼兒教育的整體水平

信息技術(shù)在幼兒教育中的使用使得幼兒發(fā)展方向更加科學化，幼兒教育的整體水平得到大幅度提升，這意義主要體現(xiàn)在兩方面。一則是，傳統(tǒng)教育存在很大的不足，幼兒教師對于幼兒教育的理念大多就是教會幼兒吃飯、穿衣等日常生活常識，受于自身文化素質(zhì)的限制，對于幼兒的教育機械化、籠統(tǒng)化，沒有對其進行思維開發(fā)，不夠重視幼兒的個體差異性。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，可以提供教師更豐富的教育資源和教學方法，使得傳統(tǒng)教育中的紙質(zhì)教材可以用內(nèi)容更豐富的多媒體教學代替，使教學水平和質(zhì)量大幅度提升。二則是，利用信息技術(shù)，教師可以找到更多與教學相關(guān)的學習資源，如圖片、聲音、視頻等，將這些運用在課堂中，能夠增加課堂的趣味性，吸引幼兒的注意力。如在學習故事《小紅帽與大灰狼》時，教師可以在課堂中先放映這個故事的動畫，提高幼兒學習的興趣，并且加深故事印象，在之后的學習中便能更好的理解故事的背后意義。

4 信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

4.1 加強教師和家長間的溝通

幼兒教育需要教師與家長共同努力，兩者的溝通交流是必不可少的，可以根據(jù)信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)上的交流，將幼兒在校學習狀況用照片或視頻的形式發(fā)送給家長，這樣可以更及時的向家長反映幼兒在學校的情況，家長也可以提出自己的意見，通過有效的溝通，幼兒教育的實行也更加簡便有效[4]。

4.2 有效利用信息技術(shù)的資源

互聯(lián)網(wǎng)中的資源種類豐富，教師在教學過程中可以利用這些資源對教學內(nèi)容進行拓展。比如在為幼兒介紹大海時，教師可以在網(wǎng)上搜尋大海及海洋生物的照片、視頻為幼兒講解，不僅使教學內(nèi)容更加的直觀，也拓寬了幼兒的眼界。在為幼兒講授中華傳統(tǒng)美德時，為其播放這一系列動畫，將幼兒難以理解的內(nèi)容以一種更加生動有趣的方式表現(xiàn)出，并加深了印象。

5 結(jié)語

綜上所述，本文介紹了信息技術(shù)的內(nèi)涵：在采集信息、管理信息、處理信息時所使用的各種技術(shù)總稱為信息技術(shù)。分析了幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義：為幼兒全面發(fā)展開拓空間；使幼兒教育過程充滿活力；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐的精神；提升幼兒教育的整體水平?？偨Y(jié)了信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略；加強教師和家長間的溝通；有效利用信息技術(shù)的資源。