淺析以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)方法

黃 偉

(太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 山西 太原 030027)

1 前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育部門(mén)開(kāi)始深入教學(xué)改革，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在高職教育工作中，且發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)教學(xué)改革腳步明顯加快[1]。高職數(shù)學(xué)教學(xué)期間通過(guò)有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代教育等方式，使其互相滲透、互相協(xié)調(diào)，可促進(jìn)學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)治療明顯提高。現(xiàn)代化教學(xué)模式主要是相互結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)理念以“以人為本”為主，在實(shí)際的教學(xué)期間全方位應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)教師能夠發(fā)揮促進(jìn)、幫助、指導(dǎo)、組織等作用，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到全面發(fā)揮，使學(xué)生全面建構(gòu)所學(xué)知識(shí)得到實(shí)現(xiàn)。

2 高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 無(wú)法合理設(shè)置硬件設(shè)備

目前，我國(guó)教育部門(mén)開(kāi)始全面重視職業(yè)教育工作，各大高職院校開(kāi)始加大投入信息化教學(xué)平臺(tái)的力度，大多數(shù)高職對(duì)于多媒體演示教室的構(gòu)建工作給予重視，而忽略無(wú)線網(wǎng)絡(luò)投入工作，尚未能全面推廣使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法。加上應(yīng)用信息化教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)具有較大的難度，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)常是流于形式，不能獲得有效的效果。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于枯燥

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要互相結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，但是大多數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中只是開(kāi)展課本知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，并通過(guò)多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的工作中缺少針對(duì)性的應(yīng)用以及思考。

2.3 學(xué)情過(guò)于復(fù)雜

目前，高職院校招生部門(mén)開(kāi)始全面推進(jìn)招生工作，學(xué)生學(xué)情開(kāi)始往越來(lái)越復(fù)雜方面發(fā)展。教師因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，其在信息化?shù)學(xué)教學(xué)、信息技術(shù)操作、教學(xué)資源整合方面的能力不佳，造成其利用信息化開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)有著較大的難度。

3 現(xiàn)代化教育技術(shù)下完善高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

3.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

按照現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，通過(guò)分析學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容充分分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，分別以拓展、應(yīng)用、基礎(chǔ)等3個(gè)部分重新編排教學(xué)內(nèi)容[2]。對(duì)于數(shù)學(xué)興趣廣泛、數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以應(yīng)用拓展數(shù)據(jù)，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯提高。應(yīng)用教學(xué)主要是全面呈現(xiàn)應(yīng)用案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)、不同專業(yè)具體問(wèn)題，確保能夠全面應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件?；A(chǔ)教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，使不同專業(yè)學(xué)生的需求得到滿足，同時(shí)通過(guò)幾何畫(huà)板、多媒體課件等技術(shù)手術(shù)段對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行輔助。通過(guò)這種設(shè)計(jì)方式，使高職分層教學(xué)的需求得以滿足，有利于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)以及自主性學(xué)習(xí)。

3.2 全面開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是相互結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)方法等，該教學(xué)模式重視學(xué)生操作。我國(guó)教育部門(mén)在相關(guān)文件中對(duì)于高校設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性有了明確的規(guī)定。但是由于在高職數(shù)學(xué)在實(shí)際的課堂教學(xué)中具有課時(shí)少等基本特征，可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式全面開(kāi)展應(yīng)用模塊工作。高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)的背景下，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)題目、式子、數(shù)字符號(hào)、圖形、事物、模型以及實(shí)物等開(kāi)展求解、演示、制作、變換以及觀察，確保能夠獲得一定的數(shù)學(xué)信息以及感知認(rèn)識(shí)。高職數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中可按照教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，建設(shè)一定的問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生通過(guò)Lingo軟件、Mathematica軟件、Matlab軟件等輔助，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題開(kāi)展總結(jié)、演算以及求解等工作。在信息技術(shù)的背景下開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程能夠全面的參與，能夠獲取親身感受，使學(xué)生整體好奇心明顯增強(qiáng)，使其創(chuàng)造、探索的欲望得到有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有效的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的熱愛(ài)。

3.3 合理應(yīng)用教育評(píng)價(jià)體系

信息化背景下對(duì)于高職數(shù)學(xué)教育提出了互動(dòng)、準(zhǔn)確、快捷等要求。一方面，需要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行重點(diǎn)考察，且由教師統(tǒng)一制作評(píng)價(jià)手冊(cè)并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者班級(jí)QQ群上上傳，每隔一段時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠掌握的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，并站在數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)的角度構(gòu)成有效、規(guī)范的記錄，通過(guò)制作成電子版的方式，在評(píng)價(jià)工作中納入。教師制作調(diào)查表發(fā)表在學(xué)習(xí)平臺(tái)上讓學(xué)生填寫(xiě)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式掌握學(xué)生存在的問(wèn)題。另一方面，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行考察，了解學(xué)生在課堂上完成習(xí)題的程度，且統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的考試成績(jī)。教師、學(xué)生在教學(xué)期間實(shí)施全程互動(dòng)，且及時(shí)反饋，可使教學(xué)整體質(zhì)量明顯提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，處于時(shí)代發(fā)展的背景下，高職數(shù)學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)模式、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是必然的發(fā)展趨勢(shì)。教師在此背景下面臨著的要求更高，在高職數(shù)學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)中需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中、多媒體中豐富的教學(xué)內(nèi)容給予全面應(yīng)用，掌握新型的教學(xué)技術(shù)、運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)理論，方能夠確保建立的學(xué)習(xí)氛圍處于良好的狀態(tài)內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性、合作性、自主性明顯提高，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率明顯提高。