中職會計專業(yè)教學改革與實踐

摘 要：隨著我國社會的不斷進步發(fā)展，國家對于人才的需求量也隨之逐步上升。這就為我們的職業(yè)院校學生就業(yè)提供了更多地工作崗位。但是隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和經(jīng)濟發(fā)展的速度，企業(yè)對于人才的要求越來越高。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我們的教育也出現(xiàn)了井噴的爆發(fā)，尤其是我們會計專業(yè)，不僅有中職院校，還有高職、高校。由于學歷的差距，導致了我們中職院校的學生在畢業(yè)后尋找工作方面同他們比較是相對困難的，因此我們應當進行教學改革，通過改革來縮短學歷的差距，進而為社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學目標；教學策略；改革舉措；高素質(zhì)人才

我們中職院校的特點是學生的文化基礎較差，進行專業(yè)化學習的時候會有很大的困惑。因此我們在進行專業(yè)性較強課程學習的時候要甫以文化知識的學習，這樣不但可以降低教學難度，還可以增加學生的文化底蘊。本文淺談下如何通過制定相應的教學目標和教學計劃，提高中職院校學生的專業(yè)技能和教學成績。

一、 中職會計專業(yè)急需解決的教學問題

（一） 明確中職會計的教學目標

我們要深刻認識到我們中職院校生源的不足，進而針對他們的特點去制定相應的教學計劃，我認為教學目標的設立應當是“素質(zhì)為先，能力為本”。有了明確的教學目標我們才可以更好地開展我們的教學工作?，F(xiàn)如今我國大部分的中職院校，學生的學習層面大多都是專業(yè)知識，學校對于素質(zhì)教育方面所開設的課程非常少，這就造成了我們課堂教學的壓力，學生的精神每天都處于一個高壓的狀態(tài)，很難提高課堂的教學效率。而明確了“素質(zhì)為先，能力為本”的教學目標后，我們就可以在中職專業(yè)學習專業(yè)知識的同時穿插進行素質(zhì)教育的課程。這種勞逸結(jié)合的教學方式不僅僅可以提高學生課堂學習的效率，還可以增加學生本身的能力和為學生提供更高層次的發(fā)展機遇，同時學生就業(yè)后由于本身素養(yǎng)的提高還可以提高學校的品牌價值。因此可以說“素質(zhì)為先，能力為本”的教學目標是十分重要的，它是我們中職會計專業(yè)想要做好必不可少的一環(huán)。

（二） 學校應當同相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合同

我國現(xiàn)在由于教育的普及化程度非常高，高職、本科院校畢業(yè)的人才真可謂是一抓一大把，因此現(xiàn)在企業(yè)對于學生的學歷要求也是越來越高。如果學校不管實習安排或者就業(yè)分配，那么很多學生很可能畢業(yè)就面臨著失業(yè)。因此我認為我們中職會計專業(yè)應當同一些企業(yè)簽訂相應的合同，在我們學生完成基礎知識學習，并獲得會計專業(yè)從事證件之后給予優(yōu)先錄用權(quán)。同時我們學校在展開教育的時候就可以多多采用用人單位的意見，為他們培養(yǎng)符合他們企業(yè)發(fā)展的專門人才。這樣的好處除了可以專人專培之外還有很多，如：提高學生的學習熱情、為學生的實踐培訓提供場所，既合理提高了我們的課堂效率，又提高了課堂可學知識的范疇，對于實現(xiàn)學生個人能力的突破，可以說有質(zhì)的幫助。

（三） 學校應當健全測評機制

對學生學期的成績檢測是非常重要的，它不但可以檢驗我們教師的教學成果，還可以檢驗學生自身能力的高低。傳統(tǒng)的測評往往只重視學生的文化課和理論知識，對于技能和綜合素質(zhì)的測評可以說非常少。這一測評現(xiàn)狀就會讓學生過于重視文化課而忽略我們實踐學習和自身素質(zhì)的提升。這種過于形式化的測評是同我們制定的教學目標不相符的。我們的教學目標講究的是“素質(zhì)為先，能力為本”，因此我們應當充分地考慮學生的全面發(fā)展。想要學生全面發(fā)展，我們就要制定出全面的測評機制，不能重視一項而忽視另一項，我覺得我們可以同合作企業(yè)共同制定考核機制，并以此來決定學生的就業(yè)情況，這樣我們的中職會計教學必然會越做越好。

二、 中職會計專業(yè)的教學改革舉措

上文提出了我們中職會計教育事業(yè)當中急需解決的幾點問題，我們?nèi)绾芜M行教學改革，我認為應當從問題出發(fā)，通過深入教研來尋找合適的改革方案，進而促進我們教學的提升，以圖可以更多地為國家和社會的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

（一） 中職會計專業(yè)教學課的改革

我們要改變傳統(tǒng)的教學策略，在滿足學生會計專業(yè)知識教學需求的同時要緊抓文化課程教學，因為文化素質(zhì)教學可以幫助學生提高自身的修養(yǎng)和學識，可以為我們進行素質(zhì)教育提供更大的幫助，而想要實現(xiàn)我們專業(yè)課程的改革就需要教師去制定相應的校本教材。

（二） 中職會計專業(yè)教師能力的提升

想要更好地滿足學生的能力提升，除了嚴格監(jiān)督學生之外，我們教師也應當不斷去提高自身的能力。如多多參加會計專業(yè)的研討會，去多多學習和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，這樣教師才可以不斷地成長，而通過教師的成長我們又可以反哺學生，讓學生可以在老師這里獲得更多地知識。

（三） 中職會計專業(yè)師生關(guān)系的改善

和傳統(tǒng)高中不同的是，教師同學生的關(guān)系往往只在課堂有所交際，而課堂的智慧火花往往來源于師生的心靈交流。因此我在執(zhí)教期間總是同每一個學生相處得很好，就如同高中班主任一樣，時時刻刻的關(guān)懷每一個學生。正因為這樣，我所教的學生大部分都源于同我貼心暢談，課堂上我所講的不足的地方，學生難以學會的地方等等諸多的知識點都是通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來發(fā)現(xiàn)的。因此我認為中職學校的教師不應當有一個職字就把學生當成一個獨立的個體，他們?nèi)匀晃闯赡辏匀恍枰蠋煹年P(guān)懷。

三、 結(jié)語

總之，我們的中職會計教學有著很多的不足，而學生的專業(yè)知識的獲得和提升都是需要我們進行變革才可以更快速地實現(xiàn)的，因此我們應當有效地去結(jié)合教學目標和教學手段，把素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升真正放到自己內(nèi)心，這樣我們才可以不斷地提高我們的課堂教學水平和質(zhì)量，才可以保證源源不斷地為社會提供專業(yè)、可靠的高素質(zhì)會計人才。

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作者簡介：

黃蔚，湖南省永州市，寧遠縣職業(yè)中專學校。