初中數(shù)學(xué)在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的自主學(xué)習(xí)模式分析

摘 要：目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用了新課標(biāo)改革下的新思想，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是其中的重要教學(xué)模式，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，本文分析了初中數(shù)學(xué)在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效優(yōu)化教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效優(yōu)化，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

一、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是新課標(biāo)教學(xué)中的一種重要思想，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了有效優(yōu)化與改良，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，教師在其中扮演著指導(dǎo)者與參與者的身份，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維能力，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有顯著的提升作用，能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要。

將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)初中課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效安排，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力與邏輯思維能力，制定出靈活而多樣性的教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

二、 初中數(shù)學(xué)在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的自主學(xué)習(xí)模式分析

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式運(yùn)用的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用邏輯思維能力促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是新課標(biāo)下的一種新型教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與力度，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，下文從這三個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)分析。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用，要求教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為教學(xué)主體，采用實(shí)踐性教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下，教師針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案，并將其靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂之中。以學(xué)案的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與總結(jié)，并且在學(xué)生中大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于存在疑惑的問(wèn)題能夠積極進(jìn)行思考，加強(qiáng)與教師以及學(xué)生之間的討論，在這種溝通過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分掌握，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價(jià)值，并且積極探索新知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)未學(xué)習(xí)的課程積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)與自學(xué)。在采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下教師不應(yīng)當(dāng)把所有的知識(shí)都在課堂上充分透徹地講解，而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題與情境，引動(dòng)學(xué)生們的積極思考，鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，針對(duì)自學(xué)過(guò)程中存在的疑惑在課堂上提出，教師對(duì)同學(xué)們的疑點(diǎn)進(jìn)行解答，由此使得學(xué)生能夠掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于探索。

（二） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式中教師可以針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)代入到真實(shí)的教學(xué)情境之中，由此提升課程休息的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)在設(shè)置學(xué)案的過(guò)程中充分以學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置的方式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以采用小組互助的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生以小組的形式就問(wèn)題進(jìn)行討論，教師針對(duì)小組討論的內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)，提出問(wèn)題解決的方式。在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中要求給學(xué)生以充分的時(shí)間進(jìn)行思考與總結(jié)，要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以教學(xué)環(huán)境與數(shù)學(xué)模型的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性認(rèn)知與感知性認(rèn)知，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活之間聯(lián)系起來(lái)。

（三） 精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置，因此要求教師充分設(shè)置數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)制定科學(xué)的教學(xué)方案，尤其是在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)之前，以教學(xué)問(wèn)題的引入來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)心智，通過(guò)合理問(wèn)題的設(shè)置能夠有效提升學(xué)生探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極思考，并運(yùn)用已有的知識(shí)體系與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。問(wèn)題難度應(yīng)當(dāng)設(shè)置在合理的范圍之內(nèi)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能過(guò)難，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生努力思考下能夠解決的范圍之內(nèi)，如此通過(guò)具體問(wèn)題的解決能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分整合運(yùn)用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

自學(xué)能力對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言具有顯著的促進(jìn)作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是適應(yīng)目前新課標(biāo)改革的新型教學(xué)思想，要求教師培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并精心設(shè)置教學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

付小江，江西省南昌市，南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。