應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程改革研究

李玲玲

（商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院 河南開封 475000）

1 當(dāng)前結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 過度使用多媒體教學(xué)

自90年代以來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體以其具有圖、文、聲并茂及可以播放視頻影像的特點，得到學(xué)校及教師群體的青睞，尤其近些年各大高校各個課堂講授均已普及采用多媒體這一有利工具。多媒體教學(xué)的直觀性、形象性、生動性能最大程度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，它的快捷性、高效性正好可以解決當(dāng)下高校教學(xué)課時量少、學(xué)時緊張的難題。但就目前情況來看，尤其是對筆者所在的民辦三本院校而言，過度利用多媒體似乎成為課堂講授的一個陋習(xí)。一方面，學(xué)校大量招聘青年教師，青年教師初上講臺，在對教材內(nèi)容還不太熟練的情況下，讀PPT課件似乎成為他們上課時的“救命稻草”，教師成為課件的播放員，教學(xué)效果大打折扣。另一方面，民辦三本學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，多媒體的高效性反而成為他們學(xué)習(xí)的絆腳石。建議應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來進(jìn)行課程講授，在對公式進(jìn)行推導(dǎo)和對一些典型的例題進(jìn)行講解時，用板書講授，能讓學(xué)生有消化理解的時間；在講解工程實例時，可以利用多媒體引入大量的圖片、視頻，方便學(xué)生有直觀的感受。

1.2 課程講授與工程實際脫節(jié)

結(jié)構(gòu)力學(xué)具有理論性強(qiáng)的特點，其中很重要的一方面就表現(xiàn)在教材講授大多都是直接以計算簡圖開始的，比如，梁、桁架、剛架、組合結(jié)構(gòu)、三鉸拱這些典型的桿件結(jié)構(gòu)，其例題與習(xí)題都是直接給出計算簡圖，要求計算支座反力和內(nèi)力。如果教師按教材講授，很容易使學(xué)生覺得課程內(nèi)容晦澀難懂，覺得學(xué)了沒什么用，繼而產(chǎn)生厭學(xué)抵觸情緒。而實際上，結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)將為后續(xù)的工程設(shè)計相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)，它與工程實際的聯(lián)系十分緊密。建議將抽象難懂的力學(xué)理論與工程實際相結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講多跨梁時，可以從身邊經(jīng)常見到的某座橋為引子，引導(dǎo)大家思考它的計算簡圖，之后順利進(jìn)入受力分析階段，得到內(nèi)力圖之后，再引導(dǎo)大家總結(jié)多跨梁的內(nèi)力特點。

1.3 課堂講授課時少

進(jìn)入21世紀(jì)以來，各大高校都在進(jìn)行教學(xué)改革，其中重要的一環(huán)就是增加學(xué)生的實踐課時，尤其以筆者所在的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的學(xué)校，更加重視學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣一來，就有一個問題，課堂講授課時被嚴(yán)重壓縮，筆者所教的結(jié)構(gòu)力學(xué)課時就由原來的102課時降為現(xiàn)在的68課時。在這樣的大背景下，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程講授只能囫圇吞棗式講授其中的主要章節(jié)，很多內(nèi)容都沒有時間深究，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不深入、不徹底，影響教學(xué)質(zhì)量。

2 結(jié)構(gòu)力學(xué)與其他相關(guān)主干課的聯(lián)系

“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的前導(dǎo)課程有“理論力學(xué)”和“材料力學(xué)”，“理論力學(xué)”主要研究物體的機(jī)械運(yùn)動，“材料力學(xué)”主要研究單根桿件的拉、壓、彎、剪、扭五種受力性能，他們都為“結(jié)構(gòu)力學(xué)”鋪墊最基本的力學(xué)知識。其中，“理論力學(xué)”中的虛功原理在“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中求解靜定結(jié)構(gòu)位移的章節(jié)還會有所延展與深入；另外，其中有關(guān)“振動”的知識點與“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中動力計算部分聯(lián)系非常緊密?！安牧狭W(xué)”中有關(guān)梁的內(nèi)力分量的規(guī)定，內(nèi)力圖的繪制規(guī)則，截面法的具體運(yùn)用，平衡方程的列取，直接應(yīng)用于“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中靜定梁的受力分析。

“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中學(xué)到的受力分析原理及計算方法將為后續(xù)專業(yè)課程——“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”、“建筑抗震設(shè)計”等課程的學(xué)習(xí)做鋪墊?！敖Y(jié)構(gòu)力學(xué)”中的力法、位移法應(yīng)用于“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”中梁的正截面受彎計算、斜截面受剪計算、配筋計算；“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”中框架結(jié)構(gòu)在豎向荷載作用下的內(nèi)力分析，要用到“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中的分層計算法、力矩分配法；框架結(jié)構(gòu)在水平荷載作用下的內(nèi)力計算中要用到的D值法，其理論基礎(chǔ)是“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中的反彎點法；“鋼結(jié)構(gòu)”中的平面結(jié)構(gòu)可以簡化為桁架結(jié)構(gòu)運(yùn)用“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中的結(jié)點法、截面法進(jìn)行計算等等。

3 結(jié)構(gòu)力學(xué)在畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

畢業(yè)設(shè)計是整個課程體系中最后一個極為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計流程為：工程概況→截面選取→荷載計算→內(nèi)力計算→內(nèi)力組合→配筋計算。其中內(nèi)力計算就要用到結(jié)構(gòu)力學(xué)相關(guān)的知識點，具體來說，框架結(jié)構(gòu)在橫載和活載作用下的內(nèi)力計算要用到結(jié)構(gòu)力學(xué)中的分層計算法、力矩分配法；框架結(jié)構(gòu)在風(fēng)荷載作用下的內(nèi)力計算要用到結(jié)構(gòu)力學(xué)中的反彎點法、D值法；框架結(jié)構(gòu)在地震荷載作用下的計算要用到結(jié)構(gòu)力學(xué)中的底部剪力法等。

課題項目：河南省民辦教育協(xié)會2017年度課題（HMXL-20170006）。

參考文獻(xiàn)

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