高校包裝裝飾設(shè)計課堂中文化藝術(shù)的融入研究

鐵洪娜 張凱

（綏化學院 152000）

包裝設(shè)計是一門新興交叉學科，具有較強的應(yīng)用性。尤其在市場及消費者對產(chǎn)品包裝日益重視的背景下，該課程的重要性日益凸顯。與此同時，由于高校包裝設(shè)計教學起步較晚，因此在民族本土文化的繼承方面存在忽視和缺失，致使高校包裝設(shè)計課程教學的正面臨著嚴峻的危機感和緊迫感。高校作為育人育才的重要場所，利用地方傳統(tǒng)文化，并汲取其精髓，能夠為包裝設(shè)計創(chuàng)作帶來前所未有的特色和生命力。而且我國歷史悠久，挖掘地方傳統(tǒng)文化并使其實踐到課程教學中是高校不可推卸的責任和使命。為此高校包裝設(shè)計教學要擺脫以往教育理念，加強探索傳承和創(chuàng)新地方傳統(tǒng)文化，最終實現(xiàn)二者的完美融合，打造創(chuàng)新型包裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式。

1 地方傳統(tǒng)文化引入到學校課題中的價值

文化也在進步，但是民族特色的東西仍然有其鮮明的特征，即便是時代的發(fā)展與變遷，餓一會不會被淹沒，作為中國的設(shè)計師，有義務(wù)與責任將其繼承下來，并融入到現(xiàn)代藝術(shù)當中，讓其發(fā)揮出更加璀璨的光芒。包裝設(shè)計是視覺傳達領(lǐng)域中的一部分，是商品進入銷售前的一個尤為重要的環(huán)節(jié)，通過包裝設(shè)計將中國的文化及民族特色更準確地展現(xiàn)和詮釋，在宣傳商品的同時，也將中華民族的文化特色隨之傳遞到世界各地，這也是對民族文化的傳播與延伸。而設(shè)計師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)設(shè)計意識需要從專業(yè)教育中開始培養(yǎng)，因此將傳統(tǒng)文化注入高校包裝設(shè)計課程中是從包裝設(shè)計人才培養(yǎng)的本源做起，對現(xiàn)代包裝設(shè)計的發(fā)展進行有利影響。

2 地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入高校包裝設(shè)計課程教學的途徑與思考

2.1 優(yōu)化課程教學內(nèi)容

我國都有豐富的文化資源，其中，地域文化具有獨一無二的特點，并且有涵蓋很多當?shù)卦?，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，是一項珍貴的資源，能促進地方高校設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展。在對課程內(nèi)容進行優(yōu)化期間，高?？梢詫ｉT派教師到當?shù)乜疾煳幕?，吸收借鑒精良的文化，并且將其運用到課程設(shè)置中，也有助于學生了解當?shù)氐胤斤L俗。一般情況下，地域文化資源包括：服飾品、風俗等。高校也可以鼓勵學生自己尋找當?shù)匚幕Y源，將其運用于設(shè)計題材中，使設(shè)計作品不僅具備創(chuàng)新性，而且具備濃厚的地域文化特色，從而使當?shù)匚幕Y源與課程內(nèi)容良好協(xié)調(diào)。

2.2 理論教授與應(yīng)用實踐并重

在課程創(chuàng)新方面，將人才培養(yǎng)計劃在固有的“三段式”教學模式的基礎(chǔ)上加以改良，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的，將課題教學融入課程教學，使理論教授不再是機械說教，而是在課題教學的基礎(chǔ)上，圍繞分析設(shè)計課題、解決設(shè)計問題、思考與反思設(shè)計過程這幾個環(huán)節(jié)開展教學，以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心目標，循序漸進、由淺入深地將這一環(huán)節(jié)貫穿于大學四年的培養(yǎng)過程中，從而提高學生的包裝設(shè)計創(chuàng)新能力。如，在大一開設(shè)設(shè)計素描、設(shè)計色彩等基礎(chǔ)課程，在教授基本理論的同時著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設(shè)計思維。

2.3 開發(fā)地方傳統(tǒng)文化校本課程的經(jīng)驗或策略

在地方高校開發(fā)地方傳統(tǒng)文化的校本課程中，一些高校積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗或策略。在校本課程開發(fā)的過程中，政府相關(guān)部門要通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，社會、學校、家庭等多種平臺，教師的課堂傳播等方式來拯救、保護與挖掘地方文化資源。要引導學生對本土文化的調(diào)查、整理和建構(gòu)，通過聘請民間藝人和傳承人來建立有利于地方文化傳承的教師隊伍；要發(fā)揮高校等科研機構(gòu)的優(yōu)勢，對中小學教師的校本課程開發(fā)進行指導，同時大學的研究成果要與中小學的教育實踐結(jié)合；要爭取學校所在社區(qū)的支持和參與，注重對社區(qū)豐富課程資源的開發(fā)和利用等。

2.4 抽象對內(nèi)涵進行敘述

將一些圖形或者畫面設(shè)計在包裝當中，來表述一件事，既可以起到對產(chǎn)品背景的鋪墊，同時也可以闡述產(chǎn)品的一些特殊價值。諸如在一些食品包裝當中插入中國傳統(tǒng)剪紙畫，這一舉動簡單直觀的就表述出來這是一款中國傳統(tǒng)食品。所以，在高校的食品包裝課程當中，教導學生不僅要富有創(chuàng)造力，同時要引導他們注重一些產(chǎn)品深層次文化的融入。要讓一些具有地域特色的元素體現(xiàn)在產(chǎn)品當中，增進產(chǎn)品的親民性。

總之，我國地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有獨一無二的優(yōu)勢，隨著大眾的審美需求的增高，傳統(tǒng)和西方化的包裝設(shè)計需要注入新的生機，而引入地域文化資源無疑是最好的選擇和舉措。通過在高校包裝設(shè)計課程中融入和滲透優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，不僅使得課程實踐更加合理和高效，而且能夠最大限度地傳承傳統(tǒng)文化，為此高校要加大改革和優(yōu)化力度，不斷汲取地方傳統(tǒng)文化元素，最終實現(xiàn)特色文化傳播與包裝設(shè)計人才質(zhì)量雙贏的目標。

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