論高中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

閆冬梅

【摘要】 素質(zhì)教育的目的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.要求學(xué)生從學(xué)會知識到會學(xué)知識的過渡.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)該給予學(xué)生課堂的主動權(quán)，使學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、探索問題，從而提高學(xué)生的思維能力.但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，加之學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)方法較差，高中數(shù)學(xué)課堂中還存在很多問題.因此，教師應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);自學(xué)能力

由于新課標(biāo)的改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在以往的學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，能夠主動的、積極地學(xué)習(xí)，從而能夠獨(dú)立地思考、分析問題，從而達(dá)到獨(dú)立解決問題.學(xué)生只有真正的掌握了這些知識、真正地理解知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，使學(xué)生科學(xué)的、全面地解決問題.因此，在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要.

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)實際生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

教師通過創(chuàng)設(shè)實際生活化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.同時，使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠在生活的各個方面得到運(yùn)用.例如，教師可以使學(xué)生通過解決商品折扣、銀行利率等實際生活問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不再陌生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）創(chuàng)設(shè)人文性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生演練、計算等方面的能力，從而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科在人文教育方面對學(xué)生的影響.隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)教材逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的人文性.例如，在一些數(shù)學(xué)材料中經(jīng)常會提到，中外著名的數(shù)學(xué)家以及介紹他們的生平，同時數(shù)學(xué)教材還介紹一些思想家與政治家，他們用數(shù)學(xué)知識表達(dá)自己的性格思想及追求.從而使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣、新奇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，愉快的、主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 [1] .

二、教師教授學(xué)生自學(xué)方法

俗話說，授之以魚不如授之以漁.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過自己的探索和思考，獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并對這些知識留下深刻的印象.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)主動教授學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

第一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí).教師可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的提綱，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上著重聽講自己疑惑的地方.教師通過讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會整理、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)知識這一技能 [2] .

第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問.一部分學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上遇到疑惑的問題不敢提問.因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行多提問、多思考.經(jīng)常用言語表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生更深刻的掌握難理解和難把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容.教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

第三，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力.俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，進(jìn)一步檢驗教材中的結(jié)論是否正確，使學(xué)生通過實踐活動，對教材上的數(shù)學(xué)知識有更深刻的探究和思考，從而啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、鼓勵學(xué)生自己動腦動手解決問題

由于高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括理論性較強(qiáng)的性質(zhì)、定義等，并且這些理論較為抽象，使學(xué)生在理解這方面知識時存在一定的問題，從給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的阻礙，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)性質(zhì)、定義等知識理論解決實際生活中的問題和解答練習(xí)問題時存在一定的困難.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識這一過渡，使學(xué)生在自己動腦動手的實踐過程中獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣.

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合的能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一邊思考、一邊閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的手腦結(jié)合能力.引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)定理概念、歸納、總結(jié)等.引導(dǎo)學(xué)生對重要信息進(jìn)行勾畫，使在學(xué)生解決問題時有一定的思路.引導(dǎo)學(xué)生在草紙上進(jìn)行對已知和未知問題的羅列，使學(xué)生能夠清晰地形成一定的數(shù)學(xué)思路.

第二，由于高中數(shù)學(xué)教材一部分的知識是孤立的、零散的.因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、善于聯(lián)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識體系，從而對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn).對于難理解、易混淆的數(shù)學(xué)概念有一定的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

五、總 結(jié)

教師只有提升學(xué)生的自學(xué)能力，才能夠使學(xué)生深入的掌握和理解數(shù)學(xué)知識.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生主動進(jìn)行探索、尋找、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮能動性與主動性.使學(xué)生從“被學(xué)”向“愿學(xué)”“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的素質(zhì)與能力得到提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雷.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（7）：13.

[2]張云.淺談怎樣提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（16）：79.