核心素養(yǎng)視域下的音樂教育探究

王玥

摘 要：核心素養(yǎng)視域下的音樂教育，要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)及能力的培養(yǎng)，注重所培養(yǎng)的能力及品質(zhì)能夠提升自我，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為教師也要不斷進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生個(gè)性與能力的不同，更新自己的教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)，要將核心素養(yǎng)始終貫穿于音樂教育教學(xué)之中，不斷融入升級(jí)，力求通過音樂教育有效培養(yǎng)更全面的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);音樂教育;青少年宮;審美

中圖分類號(hào)：G633.951? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2018）11-0163-03

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為現(xiàn)代化教育教學(xué)指明了方向，各個(gè)學(xué)科的課程建設(shè)均已涉及到核心素養(yǎng)的內(nèi)容?，F(xiàn)代化音樂教育也要求教師不只局限于教授彈琴、唱歌，而是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要將核心素養(yǎng)融入音樂教育課堂之中，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，在學(xué)習(xí)音樂的過程中提升孩子的實(shí)踐能力與文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)促進(jìn)孩子健康發(fā)展的高尚品格。

一、核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，從概念上來說主要是指學(xué)生必須具備的、能夠使其終身適用于自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力及品格。赤峰市青少年宮的音樂教育及音樂活動(dòng)中同樣關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，通過課外音樂教學(xué)及音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)品德、審美能力、音樂表現(xiàn)能力、人際交往能力以及適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新能力。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)不再只是學(xué)校教師所思考的問題，面向課外教學(xué)的青少年宮同樣將塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)融入音樂課堂。

發(fā)展核心素養(yǎng)，是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包含文化素養(yǎng)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大核心素養(yǎng)。

（二）音樂核心素養(yǎng)

音樂核心素養(yǎng)，是指與音樂相關(guān)或通過音樂教育的方式所培養(yǎng)的實(shí)踐、審美、文化等適用于終身發(fā)展的能力或者品格。

當(dāng)前，國家重視藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)提供了重要支持。音樂能使我們快樂、舒適、滿足，音樂具有獨(dú)特的魅力，能調(diào)整孩子們的心情，陶冶情操。樂器的學(xué)習(xí)面臨的重重困難也從各個(gè)方面錘煉人們的意志，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的審美體驗(yàn)。同時(shí)也幫孩子收獲到音樂知識(shí)，文化歷史，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)和感悟能力，這對(duì)整個(gè)核心素養(yǎng)發(fā)展模型——文化素養(yǎng)、自主發(fā)展、社會(huì)參與這3個(gè)部分起到了至關(guān)重要的作用。

二、核心素養(yǎng)與音樂教育

（一）音樂教育的意義

音樂教育有著非常重要的意義，在校內(nèi)校外教育中都占有極大比重。音樂教育通過音樂、音符、樂器為媒介引起學(xué)習(xí)者情感與思維上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識(shí)技能和審美體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂的過程中收獲音樂知識(shí)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提高綜合能力、激發(fā)創(chuàng)造思維，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)者在緊張的學(xué)習(xí)生活中釋放自己的壓力，通過音樂去放松自己緊張的狀態(tài)。

（二）音樂教育與核心素養(yǎng)

音樂教育與核心素養(yǎng)二者是不可分割的，學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)所進(jìn)行音樂教育的首要原則就是培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，無論是校內(nèi)還是校外的音樂教育，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是密不可分的。

學(xué)校音樂教育的主體內(nèi)容包含音樂的聆聽與鑒賞以及唱歌與合唱兩項(xiàng)：音樂的聆聽與鑒賞課從音樂的旋律、音樂的架構(gòu)、音樂的風(fēng)格以及歌詞的鑒賞等角度增強(qiáng)學(xué)生感受音樂的能力，提高學(xué)生的審美情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成高尚的人文素養(yǎng);唱歌與合唱課主要從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)音樂的演繹，增強(qiáng)音樂的表演技能，唱歌與合唱是最直接的表達(dá)音樂作品情感的方式，合唱的參與性強(qiáng)，學(xué)校的所有學(xué)生基本都會(huì)參與，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、自信的素質(zhì)，多聲部的配合也從社會(huì)參與的方面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

校外的音樂教育主要是器樂、舞蹈、作曲等更多音樂技能的學(xué)習(xí)。樂器、舞蹈等藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，極大程度上磨練了學(xué)習(xí)者的意志，在學(xué)習(xí)樂器的過程中，孩子不僅學(xué)會(huì)了演奏，更學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)的興趣愛好，在學(xué)習(xí)音樂的過程中形成了積極健康的心理狀態(tài)，為他們未來的健康生活也打下了很好的基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)視域下青少年宮音樂教育

赤峰市青少年宮地面建筑共4層，用于音樂教育的場(chǎng)地資源非常豐富，有逾500平米的綜合排練廳、2間舞蹈教室、先進(jìn)多媒體設(shè)備的報(bào)告廳以及可以容納302人的劇場(chǎng)。劇場(chǎng)舞臺(tái)設(shè)置有3D高清影院，高清LED 1主6副大屏幕，舞臺(tái)安裝的數(shù)字燈光控臺(tái)、數(shù)字音響控臺(tái)均為國內(nèi)領(lǐng)先水平，為舉辦大型文藝演出提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。大樓的3層還設(shè)置有12個(gè)鋼琴教室用于實(shí)現(xiàn)1對(duì)1或1對(duì)2的鋼琴教學(xué)，還有4個(gè)大型綜合性樂器教室和若干個(gè)音樂理論課多媒體教室。這些場(chǎng)地的建設(shè)，保證了青少年宮音樂教育的高質(zhì)量，從硬件上滿足了音樂教學(xué)的專業(yè)需求，為青少年打造了既安全又高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

赤峰市青少年宮的校外培訓(xùn)音樂相關(guān)課程豐富多樣，如鋼琴、拉丁舞、中國舞、馬頭琴、民謠吉他、古箏、二胡、小提琴、電鋼琴、兒童聲樂、奧爾夫、街舞、小號(hào)、葫蘆絲、大提琴、單簧管、電吉他、電貝司、電子鼓、琵琶、揚(yáng)琴、木琴、長(zhǎng)笛、長(zhǎng)號(hào)、音樂素養(yǎng)等。以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的專兼職師資隊(duì)伍為依托，作為我市集科技實(shí)踐、文化藝術(shù)、體育健身、思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐等教育培訓(xùn)、群眾文化和娛樂活動(dòng)為一體的青少年校外文化教育活動(dòng)中心。

青少年才藝培訓(xùn)有利于提升孩子的內(nèi)在氣質(zhì)和文化修養(yǎng)，讓青少年帶著內(nèi)蒙古地區(qū)的民族文化走向全國，走向世界。每一次活動(dòng)，從構(gòu)思到實(shí)施，赤峰市青少年宮的教師及領(lǐng)導(dǎo)都做了精心和充分的準(zhǔn)備，投入心血，反復(fù)推敲，讓學(xué)生在每一次音樂活動(dòng)中接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、得到鍛煉、收獲知識(shí)。

（一）公益音樂素養(yǎng)課

赤峰市青少年宮所開設(shè)的音樂素養(yǎng)課是公益的，為孩子提供更好的環(huán)境去學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)課程，周六、周日兩天均開設(shè)班級(jí)，按簡(jiǎn)譜、五線譜的形式分班，以公益的形式，為培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)做出自己對(duì)社會(huì)的一份貢獻(xiàn)。音樂素養(yǎng)包括音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)，課程通過培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)、欣賞能力，提升孩子對(duì)音樂的理解力。還可以通過外部的培養(yǎng)提高孩子音樂的表現(xiàn)能力，同時(shí)通過發(fā)揮想象力和思維潛能的開發(fā)培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造力。

音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也對(duì)樂器學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助，包括以下幾點(diǎn)：

1.提高了練習(xí)樂器的效率。學(xué)生進(jìn)行了音樂素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，無論是五線譜班還是簡(jiǎn)譜班，都對(duì)提高他們的讀譜能力和視唱能力有很大的幫助。例如，古箏是使用簡(jiǎn)譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，而鋼琴是使用五線譜進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子根據(jù)自己所學(xué)樂器不同也可以選擇適合自己的班型來進(jìn)行音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。通過音樂素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，孩子還可以掌握各種樂譜中的速度標(biāo)記和表情記號(hào)，在接下來的樂器樂曲練習(xí)中就可以應(yīng)用和表現(xiàn)。在通過一段時(shí)間的素養(yǎng)課學(xué)習(xí)后，孩子將會(huì)對(duì)他們所練習(xí)的樂曲有著整體的認(rèn)識(shí)，在旋律線條、曲式結(jié)構(gòu)上都有著自己的理解和聽覺體驗(yàn)。因此，在接下來的練習(xí)中便可以準(zhǔn)確判斷自己演奏的正確與否，可以通過聽覺來判斷聲音的高低與強(qiáng)弱是否舒適，大大提高了練習(xí)樂器的效率。音樂素養(yǎng)課主要是音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而樂器主要側(cè)重于技能的訓(xùn)練，兩者相輔相成，通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)提高了使用樂器譜例的能力，而樂器的訓(xùn)練同時(shí)幫助孩子鞏固了音樂知識(shí)，為孩子未來的作曲、編配提供了重要的知識(shí)架構(gòu)。

2.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子們對(duì)知識(shí)的渴望程度非常的高，但是樂器的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥又乏味的，而音樂素養(yǎng)課恰恰彌補(bǔ)了樂器學(xué)習(xí)有枯燥期的弊端。音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能讓他們提早一步的了解音樂本體，也會(huì)讓他們對(duì)音樂創(chuàng)作的背景和故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們更深層次的理解音樂。一些其他風(fēng)格的樂曲的學(xué)習(xí)也激發(fā)了他們對(duì)音樂更多的想法，例如，一些孩子聽到布魯斯和爵士樂會(huì)不自覺的進(jìn)行律動(dòng)，也讓他們對(duì)這種音樂產(chǎn)生渴望，希望自己能用自己的樂器演奏出這種獨(dú)特味道的音樂，這也從側(cè)面激發(fā)了孩子對(duì)音樂及樂器的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們更為全面的音樂知識(shí)架構(gòu)。

（二）國學(xué)經(jīng)典與藝術(shù)公益課程

國學(xué)經(jīng)典與藝術(shù)的學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代每一個(gè)書香家庭必不可少的精神食糧，國學(xué)是智慧與圣賢文化給我們營造的心靈環(huán)境，力行者便能夠成為謙謙君子，藝術(shù)則讓我們的心靈更好地感知幸福，享受生活。

國學(xué)經(jīng)典與藝術(shù)公益課程是少年宮經(jīng)常開設(shè)的公益課程之一，講授中國的經(jīng)典樂器古琴與國學(xué)。古琴的歷史，可以追溯至上千年之前，是中國最古老的民族樂器，音色獨(dú)特、深沉、質(zhì)樸。早在孔子時(shí)代，琴就成為文人的必修樂器，為四藝之首，古琴之道，在于修身養(yǎng)性，陶冶情操。古琴與國學(xué)一樣，在于傳承，公益課便從藝術(shù)、古琴的角度與大家分享國學(xué)經(jīng)典，包括《詩經(jīng)》等古代佳作。

國學(xué)經(jīng)典與藝術(shù)課程的開設(shè)響應(yīng)了國家對(duì)于青少年核心素養(yǎng)培養(yǎng)的號(hào)召，從文化素養(yǎng)方面為我市青少年兒童提供了很好的平臺(tái)。

（三）組織“陽光·希望”慶六一少兒大型文藝演出

六一兒童節(jié)對(duì)青少年兒童來說是一個(gè)非常重要的節(jié)日，赤峰市青少年宮在這一天舉辦了“陽光·希望”2018赤峰市慶“六一”少兒大型文藝演出，所參與演出的演員大多來自少年宮舞蹈、樂器、主持人等班級(jí)的學(xué)員，出演的節(jié)目包含古箏齊奏、鋼琴四手聯(lián)彈、馬頭琴齊奏、中國舞、蒙古舞、詩朗誦等多種演出形式。

定期舉辦藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動(dòng)能讓孩子們感受到音樂與藝術(shù)的無窮魅力，孩子們可以在準(zhǔn)備演出的過程中收獲緊張感與幸福感，在臺(tái)上能夠感受到舞臺(tái)的絢麗多彩，在展示學(xué)習(xí)成果的同時(shí)收獲自信與經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)每一個(gè)青少年兒童來說，都是無比珍貴的，也可以讓他們獲得更高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)與排練的過程中，強(qiáng)化了孩子的音樂能力和綜合素質(zhì)，在自主發(fā)展和社會(huì)參與方面培養(yǎng)了孩子的核心素養(yǎng)。定期的活動(dòng)對(duì)于少年宮學(xué)員來說，也是一個(gè)奮斗的階段目標(biāo)，文藝演出的舉辦對(duì)傳播藝術(shù)文化和推動(dòng)音樂教育的發(fā)展有著重要意義。

少年宮的音樂教育活動(dòng)與核心素養(yǎng)的結(jié)合迎合了時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)教育的要求，所涉及的課程和活動(dòng)除了文章中提到的音樂素養(yǎng)課程、古琴與國學(xué)課程、文藝演出活動(dòng)，還有中華曲藝課程、蒙元文化研學(xué)營活動(dòng)等。其優(yōu)秀的教育教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)都值得音樂教育者去學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)視域下的音樂教育，要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)及能力的培養(yǎng)，注重所培養(yǎng)的能力及品質(zhì)能夠提升自我，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為教師也要不斷進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生個(gè)性與能力的不同更新自己的教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)，要將核心素養(yǎng)始終貫穿于音樂教育教學(xué)之中，不斷融入升級(jí)，力求通過音樂教育有效培養(yǎng)更全面的人才。

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（責(zé)任編輯 王文江）