義務(wù)教育階段國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)策略

唐月琴 金永

摘? 要：國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑是符合義務(wù)教育階段學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到眾多體育教師的青睞。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)及邏輯分析法，從教學(xué)策略的角度切入，給出了宏觀、中觀、微觀的教學(xué)策略，為中小學(xué)體育教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)提供了理論方面的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;目標(biāo);動(dòng)機(jī);方法

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）11-0038-03

經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，少兒趣味田徑項(xiàng)目越來(lái)越受到我國(guó)學(xué)校體育工作者的青睞，逐漸在我國(guó)中小學(xué)推廣開(kāi)來(lái)。為了更系統(tǒng)地了解該項(xiàng)目，本人對(duì)其在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)策略進(jìn)行了梳理，以期為我國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)提供有力的幫助。

一、國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目課程教學(xué)的宏觀策略

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目是國(guó)際田聯(lián)根據(jù)青少年的心理生理等發(fā)育特點(diǎn)，制定出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動(dòng)游戲。較傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目而言，其項(xiàng)目?jī)?nèi)容、形式更能激發(fā)青少年的體育興趣，更符合青少年心理、身體增長(zhǎng)與素質(zhì)發(fā)展的需要。

1.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑的精神與教學(xué)理念

（1）全員參與性

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目面向全體學(xué)生。不管男生女生，無(wú)論高矮胖瘦，也不局限于身體強(qiáng)壯與孱弱、速度的快慢，都能夠參與其中，都能夠體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。其不同于成人的教學(xué)方式，吸引學(xué)生全員參與。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中尊重每一個(gè)參與者，以團(tuán)隊(duì)形式的教學(xué)與合作，更能培養(yǎng)孩子的社會(huì)性和合作精神。

（2）文化性

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目以游戲和比賽的形式融入教學(xué)，輔以色彩鮮艷且極具安全性的運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，接受田徑文化并喜歡上田徑運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入田徑的殿堂。

（3）專業(yè)教育性

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目針對(duì)7～15歲不同年齡段的青少年兒童設(shè)計(jì)了發(fā)展規(guī)劃。項(xiàng)目難度由易而難，目標(biāo)要求由低到高，技能標(biāo)準(zhǔn)由粗至精，確定了發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)的基本目標(biāo)，避免了過(guò)早專業(yè)化的出現(xiàn)，同時(shí)又為學(xué)生打開(kāi)了田徑運(yùn)動(dòng)的大門。

（4）系統(tǒng)性

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目將教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽融為一體。圍繞以上內(nèi)容，田聯(lián)給出了系列實(shí)踐指導(dǎo)資料，包括教學(xué)、訓(xùn)練的基本原理，基本內(nèi)容、基本方法和比賽規(guī)則，為學(xué)生成就田徑項(xiàng)目的各項(xiàng)能力奠定了基礎(chǔ)。

2.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑教學(xué)目標(biāo)

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑實(shí)踐目標(biāo)分四個(gè)方面：身體和動(dòng)作目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)、道德目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。身體和動(dòng)作目標(biāo)：通過(guò)適合的有指導(dǎo)性的活動(dòng)促進(jìn)孩子們的健康，和諧地發(fā)展所有身體能力。發(fā)展良好的動(dòng)作功能，使孩子們能夠順利地迎接未來(lái)生活的體能挑戰(zhàn)，成功地參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。社會(huì)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生社會(huì)生活能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)習(xí)社會(huì)行為方式。道德目標(biāo)：發(fā)展對(duì)他人的尊重、自理能力和承擔(dān)責(zé)任，努力達(dá)到個(gè)人的計(jì)劃目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：將學(xué)生引入到“田徑運(yùn)動(dòng)”的文化領(lǐng)域當(dāng)中，通過(guò)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)加快對(duì)其他新鮮事物的適應(yīng)過(guò)程，幫助孩子理解世界，并把自己與周圍的世界聯(lián)系起來(lái)，幫助孩子積極學(xué)習(xí)，他們?cè)诰毩?xí)或機(jī)會(huì)活動(dòng)中承擔(dān)實(shí)際責(zé)任，把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐中。

3.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心要素之一，其主要解決教什么的問(wèn)題。國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容包括了知曉性知識(shí)、操作性知識(shí)、綜合性知識(shí)和道德性知識(shí)（表1）。

二、國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的中觀策略

中觀策略主要解決教學(xué)的整體設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)性文件《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)與要求，以及青少年運(yùn)動(dòng)與專項(xiàng)訓(xùn)練的基本原則，將教學(xué)內(nèi)容以直線式和螺旋式相結(jié)合的原則進(jìn)行排列（表2）。

三、國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的微觀策略

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)微觀策略的著手點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)，在制定教學(xué)方案時(shí)首要考慮的是目標(biāo)的適宜性，以及與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一性和實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要求保障參與者的安全，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所有學(xué)生的體質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能水平都有提高。

1.保障參與者的安全

安全問(wèn)題是體育課教學(xué)的第一原則，教育者應(yīng)該提供安全可靠的教學(xué)環(huán)境。首先，建立教學(xué)制度，要求參加學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行健康檢查，有一份保險(xiǎn)，教育者是接受過(guò)很好培訓(xùn)的。其次，要有安全的場(chǎng)所和器材，地面應(yīng)該是平坦舒適的，器材五顏六色且材質(zhì)是安全性較高的。最后，在教學(xué)安排和方法選用上是科學(xué)合理的，運(yùn)動(dòng)量是適宜的，組織是嚴(yán)密的，方法是得當(dāng)?shù)摹?/p>

2.激發(fā)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)

所有人類活動(dòng)的發(fā)生，都是由于存在與執(zhí)行者的希望、需要和承擔(dān)責(zé)任義務(wù)相一致的動(dòng)機(jī)。青少年參與田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要有：參加比賽、感受樂(lè)趣、在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中參與團(tuán)體活動(dòng)、獲得新的知識(shí)和秘訣。而動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源有內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力之分，內(nèi)在動(dòng)力體現(xiàn)在優(yōu)秀、成功、自我實(shí)現(xiàn)及自豪感等方面，外在動(dòng)力則表現(xiàn)在獎(jiǎng)牌、光榮、金錢、表?yè)P(yáng)等方面。

（1）激勵(lì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方法

第一，將教學(xué)變?yōu)橛螒颉Ｄ挲g越小的學(xué)生，游戲越能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。通過(guò)情景教學(xué)法設(shè)置不同的情景，孩子們通過(guò)角色扮演參與游戲，在游戲中提升身體能力。

第二，獎(jiǎng)賞每個(gè)積極參與的孩子。每次比賽結(jié)束后，為孩子頒發(fā)證書(shū)，這對(duì)于年齡越小的孩子越有激發(fā)動(dòng)機(jī)的效果。

第三，為孩子提供正面的反饋。教育者要通過(guò)肯定—批評(píng)—肯定的方式給予學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，多運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)孩子，并給他建立自信。對(duì)于年齡小的孩子，教育者給予的支持是影響動(dòng)機(jī)的一個(gè)主要因素。

第四，調(diào)整任務(wù)難度，讓孩子們成功地接觸它。每位教育者要將每一項(xiàng)動(dòng)作的任務(wù)設(shè)計(jì)2～3級(jí)的難度水平，為不同運(yùn)動(dòng)水平的孩子安排不同的任務(wù)挑戰(zhàn)。

第五，組織比賽/運(yùn)動(dòng)會(huì)。對(duì)于喜歡挑戰(zhàn)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠參加適宜的比賽是一個(gè)強(qiáng)烈的激勵(lì)因素。當(dāng)運(yùn)動(dòng)興趣下降或產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，教育者則需要重新分配新的任務(wù)。

（2）激勵(lì)初中學(xué)生參與的方法

保持小學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的所有方法都或多或少對(duì)中學(xué)生有用，但影響青少年激發(fā)動(dòng)機(jī)還有其他方法。

一是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)生活。在教學(xué)、訓(xùn)練或比賽中，教育者都要給他們灌輸團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體榮譽(yù)感會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的熱情和拼搏精神，更加主動(dòng)地完成任務(wù)。

二是發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。教育者應(yīng)該培養(yǎng)他們獨(dú)立完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力，包括了解自己的練習(xí)水平，主動(dòng)地完成練習(xí)任務(wù)，對(duì)自己有客觀的評(píng)價(jià)和積極的態(tài)度等。

三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的說(shuō)明。教育者必須對(duì)自己所安排的練習(xí)內(nèi)容以及這樣安排的理由有充分的說(shuō)明。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，讓他明白為什么這么做是非常重要的，如果出現(xiàn)不理解的情況，則會(huì)造成練習(xí)散漫的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）制定適宜的教學(xué)目標(biāo)

教育者應(yīng)該懂得制定長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，但針對(duì)不同年齡的學(xué)生應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于低年級(jí)的孩子們而言，他們的目標(biāo)是非常簡(jiǎn)單的，能夠簡(jiǎn)單的被說(shuō)明的，也能夠通過(guò)努力可以很快實(shí)現(xiàn)。但對(duì)年齡大點(diǎn)的孩子而言，教育者當(dāng)為其制定具有短、中、長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，讓他們明確這同時(shí)是一個(gè)通向成功的步驟，讓他感覺(jué)到這是通過(guò)努力可以達(dá)到的、被學(xué)生所接受的目標(biāo)。最重要的是將這些目標(biāo)與計(jì)劃清晰地落在紙上，是可見(jiàn)的。

3.保證每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平都得到提高

（1）因材施教制定適宜運(yùn)動(dòng)量

教育者的任務(wù)是讓所有的學(xué)生在體質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平上都得到提高，為了完成這個(gè)任務(wù)，我們就應(yīng)該有一定的工作效率，每次我們必須滿足以下兩個(gè)條件。一是保證足夠大的訓(xùn)練量，但滿足這一條件的前提，是尊重學(xué)生的身體基礎(chǔ)條件，因人而異制定訓(xùn)練量，即遵循因材施教原則。當(dāng)人數(shù)過(guò)多的時(shí)候，我們可以分2～3個(gè)小組開(kāi)展，每個(gè)小組內(nèi)的成員應(yīng)當(dāng)有相近或者是相等的基礎(chǔ)水平。二是擬定的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是很廣泛的，保證每個(gè)學(xué)生都能夠提高運(yùn)動(dòng)水平。

（2）技能教學(xué)的基本步驟

技能教學(xué)包括技術(shù)教學(xué)及何時(shí)和如何使用技術(shù)的技巧。概括來(lái)講技能分為簡(jiǎn)單技能和復(fù)雜技能。簡(jiǎn)單技能是那些只用很少練習(xí)學(xué)生就可以完成的技能。復(fù)雜技能是學(xué)生感覺(jué)完成較為困難，需要較多時(shí)間去學(xué)習(xí)掌握的技能。

①簡(jiǎn)單技能的教學(xué)方法

簡(jiǎn)單技能的學(xué)習(xí)一般是不難的，有時(shí)初學(xué)者經(jīng)過(guò)多次觀看就能完成他所要學(xué)習(xí)的技能。而在技能學(xué)習(xí)中，80%被認(rèn)為是通過(guò)觀察來(lái)完成的。所以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技能的第一種教學(xué)方法就是模仿。第二種方法是示范、講解、練習(xí)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。具體步驟為：一、示范并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。二、留出時(shí)間練習(xí)，仔細(xì)觀察，找出正確的動(dòng)作。三、練習(xí)時(shí)提供反饋，在必要的情況下中斷練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性，提出改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作的建議。四、進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)，如果需要?jiǎng)t進(jìn)行更為細(xì)致的修改。

②復(fù)雜技能的教學(xué)方法

復(fù)雜技能的教學(xué)方法多種多樣，但都是以簡(jiǎn)化技能為主，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得容易，進(jìn)而達(dá)到掌握。常用的方法有完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。完整教學(xué)法的步驟：一、簡(jiǎn)要示范和講解所學(xué)的整個(gè)技能過(guò)程。二、在練習(xí)過(guò)程中先簡(jiǎn)化或掌握重點(diǎn)技能中的核心部分。三、逐漸改進(jìn)動(dòng)作要求，使整個(gè)技能形成成熟的形式。分解教學(xué)法的步驟：一、示范和講解所要學(xué)習(xí)的整個(gè)技能過(guò)程。二、將動(dòng)作技能按正序、反序、難易度或身體部位分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單技能后進(jìn)行分解練習(xí)。三、將各個(gè)已掌握的分解動(dòng)作進(jìn)行連貫整合，形成成熟技能。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó)義務(wù)教育階段的體育課堂已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。從教學(xué)宏觀策略而言，教學(xué)理念與精神符合時(shí)代發(fā)展的特征，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富。中觀教學(xué)策略做到教學(xué)內(nèi)容具體，采用直線式和螺旋式排列法，教學(xué)時(shí)數(shù)分配及方法合理。從微觀策略層面則要求，激發(fā)動(dòng)機(jī)，適宜運(yùn)動(dòng)量，掌握技能提高學(xué)生體質(zhì)水平。

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