例談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鳳亞君

目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和重心，學(xué)生是未來的接班人，應(yīng)增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，全面提升其學(xué)習(xí)能力是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今小學(xué)生正處于各個(gè)方面發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)其性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)會(huì)起到十分重要的作用。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該采用一些新的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。近期很多學(xué)校為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采取了各種各樣的方法措施。很多教育方面的學(xué)者提出應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就對(duì)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.語文課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)提出了各種各樣的新要求，想要讓小學(xué)生了解更多關(guān)于語文的文化知識(shí)，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是很多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在平常的教學(xué)過程中只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)小學(xué)生語文其他方面的發(fā)展不太關(guān)心。學(xué)校應(yīng)該改變教師的這種觀念，不應(yīng)該單純地以學(xué)業(yè)成績來評(píng)判學(xué)生，這樣不符合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求，應(yīng)該積極開展多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)方式存在偏差

很多學(xué)校教師的教學(xué)方式存在一些問題，教師只是單純地重視課本上的東西以及考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，特別重視期中期末考試要考什么內(nèi)容。為了改善這種偏見，需要社會(huì)和學(xué)校共同努力，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該考慮其多方面的能力素質(zhì)，而不是只看語文成績和分?jǐn)?shù)。小學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的接班人，應(yīng)該讓其多元化地發(fā)展，在課下鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的文化活動(dòng)，將語文的學(xué)習(xí)融入生活中，多方面發(fā)展學(xué)生的能力。利用正確的方式進(jìn)行教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生多元化、多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

1.采用新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代教育理念背景下，教師不能一味地關(guān)注課堂上面所要教的內(nèi)容，而是應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想，把提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。應(yīng)該在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來優(yōu)化課堂氛圍，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來。在上課的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，給學(xué)生自由討論合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以推薦給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x書籍，在課上合作學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行讀后感的討論交流。在讀書的同時(shí)要多思考，還可以寫下自己的讀后感悟，并在每周找出一部分時(shí)間，讓學(xué)生之間相互交流讀過的內(nèi)容，在交流中獲得更深刻的體會(huì)，通過在課堂的交流討論中營造更好的課堂氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

例如，部分學(xué)校在課堂教學(xué)中為了鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，課下會(huì)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生在周末等課余時(shí)間閱讀一些感興趣的書籍，然后在每周五的下午進(jìn)行讀書分享，利用合作討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍在一起交流一下讀書的新體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享自己的讀書技巧和喜歡的書以及喜歡的理由，利用這種方式更好地促進(jìn)學(xué)生交流合作，提升學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，舉辦課外活動(dòng)

在平常教學(xué)的課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于語文知識(shí)的活動(dòng)，促使學(xué)生把語文帶到生活中，把語文的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，把同學(xué)們組織在一起進(jìn)行合作交流，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的理解。教師還可以在課下鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館尋找自己喜歡的書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中找到自己感興趣的點(diǎn)，把每一周自己讀到的有趣的故事，或者在圖書館遇到的好玩的事情，或者是自己讀完某些故事之后自己的感悟?qū)懴聛?，在每個(gè)周五的分享課堂上拿出來與同學(xué)們一起分享，在分享的過程中不僅僅可以提升自主寫作能力，還能提高自己的表達(dá)能力，從而讓學(xué)生的語文水平再上一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。

想要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主體，可以在課堂上開展一些活躍氣氛的活動(dòng)，或者在課堂上開展互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中，學(xué)生可以講一些在語文學(xué)習(xí)過程中遇到的小故事，或者分角色朗讀課文。還可以把班級(jí)里面的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派出幾個(gè)代表朗讀，然后由班級(jí)里的其他同學(xué)共同投票選出朗讀最好的小組，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

當(dāng)今社會(huì)想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要開展適合學(xué)生的教學(xué)模式，在平常的語文教學(xué)過程中可以開展多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)，分享學(xué)習(xí)中發(fā)生的有趣的事情，進(jìn)而在分享的過程中學(xué)到學(xué)習(xí)語文的技巧，和其他同學(xué)一起進(jìn)步。在課堂上優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍融洽，增加師生的交流互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣在課堂上展開新穎的教學(xué)，同時(shí)利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開展一些互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其以后更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。endprint