探索國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的方式

唐素珍

【摘 要】 中華文明上下五千年，先人給后輩留下了無數(shù)的文學(xué)典籍。幾乎每一位中國人在小學(xué)階段都接觸過三字經(jīng)，很多人甚至可以背誦部分段落，但是很少有人能夠靜下心或很難去體味三字經(jīng)的內(nèi)涵，因此有部分教師并不同意學(xué)生在小學(xué)階段就接觸這些國學(xué)經(jīng)典。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)人在小學(xué)階段所獲得的知識在成人甚至老年階段都會記得，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，不僅可以深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠增強學(xué)生記憶力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】 國學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語文；教學(xué)；滲透

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，國學(xué)經(jīng)典的滲透顯得十分必要。國學(xué)經(jīng)典是打開智慧之門和開啟學(xué)生心靈的鑰匙，同時，國學(xué)經(jīng)典的誦讀更是對學(xué)生進行道德教育的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，能夠浸潤學(xué)生的心田、凈化學(xué)生的靈魂、陶冶學(xué)生的情操，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的重要作用

1.幫助學(xué)生塑造健全人格

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民生活水平不斷提高，伴隨而來的是電子產(chǎn)品的普及率越來越高，網(wǎng)民也變得越來越低齡化，這種現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生人格的全面發(fā)展。國學(xué)從廣義上來說是指中國古代流傳至今的文學(xué)著作、人文風(fēng)俗，從狹義上說是指中國文化包含的傳統(tǒng)道德。在小學(xué)階段滲透國學(xué)經(jīng)典，可以幫助小學(xué)生塑造健全人格，讓祖國的未來更好地繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《禮記》中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”一句時，主要是告誡學(xué)生珍惜時間，不要將過多的時間浪費在電子產(chǎn)品的玩樂上，而是要提升自身的文化水平。

2.提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視度

中國改革開放幾十年，東方文化不斷面臨著西方文化的沖擊，越來越多的人開始慶祝西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)等，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日，例如，端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等都在一定程度上遭到了冷落。對于很多人而言，這些節(jié)日或許只是一天的假期，但這些傳統(tǒng)節(jié)日的背后包含著優(yōu)秀的民族品質(zhì)，需要不斷傳承和發(fā)揚。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)經(jīng)典，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，可以幫助學(xué)生記憶很多膾炙人口的名句，例如：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！碑?dāng)學(xué)生寫與堅持相關(guān)話題的作文時，便可以使用這句名句，由此可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典確實有利于提高學(xué)生的語言運用能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的策略

1.教師應(yīng)注重聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典

在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的過程中，教師通常會要求學(xué)生背誦許多文章，包括《論語》、《三字經(jīng)》等，想要背誦這些文章對于小學(xué)生而言并不難，但要想理解文章內(nèi)涵卻并不容易，教師可以聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典，并背誦文學(xué)經(jīng)典。例如，學(xué)習(xí)“羊跪乳，烏反哺”一句時，有條件的地方，教師可以讓學(xué)生觀察小羊喝奶時的動作，沒有條件的地方，教師可以組織學(xué)生觀看小羊喝奶的視頻。通過這兩種方式，教師可以幫助小學(xué)生更好地理解此句話的含義，同時可以借此教育學(xué)生要懂得孝順父母，感恩并回報父母的養(yǎng)育之恩。

2.加大國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透力度

國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)絕不是朝夕之事，小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)加大國學(xué)經(jīng)典的滲透力度，潛移默化地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。針對低年級的小學(xué)生，教師可以在早讀課上播放相關(guān)教材的音頻，例如《三字經(jīng)》、《千字文》等，對于高年級的小學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生主動去圖書館自行借閱書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個適宜小學(xué)生去接觸國學(xué)經(jīng)典的氛圍，讓小學(xué)生在一種相對輕松的氛圍中加深自身對國學(xué)經(jīng)典的理解。

3.提高小學(xué)生的誦讀能力

經(jīng)常進行朗讀不僅可以提高學(xué)生對文字的理解能力，還可以提高學(xué)生的表達能力。小學(xué)語文教師可以要求小學(xué)生在早讀課上朗讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在享受美德的過程中提升自我文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在進行誦讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象文章所描述的情境，進而更好地學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。

4.講述國學(xué)大家的經(jīng)典故事

古人之所以能被后人稱之為國學(xué)大家，不僅是由于其在文學(xué)上的成就，還由于其個人品質(zhì)十分出眾。小學(xué)語文教師可以通過講故事的方式，讓學(xué)生了解國學(xué)大家創(chuàng)作國學(xué)經(jīng)典的背景，進而對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生興趣。例如，小學(xué)階段學(xué)生會學(xué)習(xí)部分《論語》，教師可以講述孔仲尼周游列國、致力教育、不論門徒貴賤、平等教育等事跡，讓學(xué)生對論語產(chǎn)生興趣，進而將論語當(dāng)中所包含的哲理應(yīng)用于自身生活。例如，“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”一句，是孔子與學(xué)生坐車回鄉(xiāng)時，要求小孩所砌的磚石城堡給其讓路，但小孩告訴孔子“城車應(yīng)該給城池讓路，而不是城池給車讓路”，孔子聽后，感慨而發(fā)。

5.活動展示，百花齊放

通過豐富多彩的有趣的活動，讓學(xué)生體驗到國學(xué)經(jīng)典的樂趣，這樣能夠有效促進國學(xué)經(jīng)典活動有效地開展下去。可以通過以下活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣。一是在班級內(nèi)展示，定期組織經(jīng)典吟唱、詩文表演、詩文接龍等展演活動；定期開展“誦讀大王”、“親子誦讀”、“書香家庭”等評比活動……將家長帶入經(jīng)典誦讀活動當(dāng)中，讓他們充當(dāng)陪伴者、監(jiān)督者、欣賞者。讓學(xué)生在一次次的活動中得到鍛煉，增強閱讀經(jīng)典的興趣，提升閱讀鑒賞的水平。二是在學(xué)?；顒又姓故?，利用藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)等契機，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容編排成節(jié)目進行演出，推動經(jīng)典誦讀活動的開展，學(xué)生的綜合能力也在展示中得到大幅度提升。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，有利于健全學(xué)生人格，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視度，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重國學(xué)經(jīng)典的滲透方式，盡量選擇一種學(xué)生容易接受、樂于接受的方式。如在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實際、加大滲透力度、提升學(xué)生誦讀能力和講述國學(xué)大家故事等。希望通過這些方式可以讓學(xué)生在日后語文學(xué)習(xí)的過程中對國學(xué)經(jīng)典保持濃厚興趣，并能幫助學(xué)生不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

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