如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量

陳思

【摘 要】 在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，作文教學(xué)是重要的組成部分，不僅是因?yàn)樽魑脑诳荚囍姓加袠O大的分值，還因?yàn)樽魑慕虒W(xué)對(duì)于提升學(xué)生的文字表達(dá)能力與文學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。但是在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)一直是令廣大語(yǔ)文教師頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣，而教師又很難找到高效的方法，使得作文教學(xué)的質(zhì)量難以提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并不是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生詞，會(huì)讀幾篇文章，而更需要提升學(xué)生的綜合能力與文學(xué)素養(yǎng)，做一個(gè)有內(nèi)涵、有文化的學(xué)生。作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟，能夠運(yùn)用文字表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，讓作文成為學(xué)生的一項(xiàng)表達(dá)工具。對(duì)此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，組織高效的教學(xué)活動(dòng)，提升作文教學(xué)的質(zhì)量。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談如何提升作文教學(xué)質(zhì)量。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

要提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，首先就要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，畢竟教學(xué)方法是課堂走向的方向盤(pán)，選擇怎樣的方法就決定了教師能夠取得怎樣的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將理論知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)踐，這樣的方式過(guò)于機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以在課堂導(dǎo)入階段，運(yùn)用一些小技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以先用一小段絕美的文字來(lái)吸引學(xué)生注意力，學(xué)生能夠感受到文字的魅力，從而想要更深入地了解，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該進(jìn)行一味地灌輸，而要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講練結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，把每一個(gè)小知識(shí)與小練習(xí)結(jié)合起來(lái)，用靈活的方式深化學(xué)生的理解。通過(guò)這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為小學(xué)語(yǔ)文作文課堂注入了全新的生命力，提供了更加科學(xué)的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

寫(xiě)作實(shí)際上就是一個(gè)抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程，必須要學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的事件中進(jìn)行感悟，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文字。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟。就以寫(xiě)景類文章的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的描寫(xiě)方式，能夠?qū)⒕拔锏募?xì)節(jié)描寫(xiě)出來(lái)，用文字將美麗的風(fēng)景進(jìn)行直觀表達(dá)，同時(shí)要傳遞學(xué)生對(duì)景色的情感。于是，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)加入多樣性的素材，比如圖片、視頻、音頻等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛能夠直接地看到那些景色，從而對(duì)這些美麗的景色產(chǎn)生依戀和贊美之情。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用第一視角的角度來(lái)觀察這些景色，從而進(jìn)行更傳神的描寫(xiě)，將景物的特點(diǎn)與細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者看到文字就如見(jiàn)到景物一般。這樣的文字是更加具有生命力的，這樣的文章也是更加具有情感的。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟，取得良好的學(xué)習(xí)效果，寫(xiě)出一篇篇好文章。

三、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，絕不僅僅是依靠單純的45分鐘課堂教學(xué)，還有多種豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠得以開(kāi)展，為了更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，教師要組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，提供給學(xué)生一個(gè)寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。就以人物描寫(xiě)類文章的教學(xué)為例，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠利用文字進(jìn)行人物描寫(xiě)，將人物的各方面特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，那么教師可以改變傳統(tǒng)的授課形式，不再讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，而是用一種別開(kāi)生面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)。比如教師可以要求學(xué)生以班級(jí)里的一位同學(xué)作為描寫(xiě)對(duì)象，用文字將他的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，并且其中要進(jìn)行簡(jiǎn)單的事件描寫(xiě)，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)。在完成文章之后，需要向其他同學(xué)朗讀，同時(shí)讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜這篇文章到底寫(xiě)的是誰(shuí)，如果猜對(duì)了，就能夠說(shuō)明這篇文章寫(xiě)得非常成功。通過(guò)這樣的方式，用一種新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)方式，也增添了更多的趣味性。

四、進(jìn)行有效的課后練習(xí)

課后練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，傳統(tǒng)的練習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師必須要有意識(shí)地增強(qiáng)課后練習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，日記是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作形式，通常要求學(xué)生以生活中發(fā)生的瑣事進(jìn)行寫(xiě)作，從而達(dá)到記錄生活的效果。于是在作文教學(xué)中，教師可以利用日記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，能夠?qū)⒁惶熘邪l(fā)生的事情記錄下來(lái)，從而鍛煉自己的文筆，同時(shí)，學(xué)生能夠在日記中表達(dá)這一天生活的感受，增強(qiáng)自己對(duì)生活的感悟。學(xué)生還可以利用日記的方式傾吐自己的思想與觀點(diǎn)，用一種簡(jiǎn)單的方式作為情感的宣泄。通過(guò)這樣的方式，簡(jiǎn)單的日記作為有效的課后練習(xí)，既能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，也幫助學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展高質(zhì)量的作文教學(xué)，對(duì)于提升整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系的教學(xué)意義有重要的作用，同時(shí)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，教師有必要選擇有效的措施來(lái)提升作文教學(xué)質(zhì)量。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而深入教學(xué)研究，探索高效的教學(xué)策略，為學(xué)生打造一堂內(nèi)容豐富、形式精彩的作文課，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，感受寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

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